初中生物教學(xué)“樂”在其中

連偉

（河北省保定市清苑區(qū)大魏莊中學(xué)，河北 保定 071000）

一、營造學(xué)生參與、合作與競爭情境

生物教學(xué)中的滿堂灌是束縛學(xué)生思維的桎梏。中學(xué)生在這個年齡段對于外界事物的好奇心很濃，他們往往對于集體性的活動參與熱情較為濃厚。我在教學(xué)實(shí)踐中，充分把握學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題深入學(xué)習(xí)。如講述“蜜蜂”這節(jié)內(nèi)容時，我向?qū)W生提問：“蜂王產(chǎn)出未受精的卵，為什么能發(fā)育成新的個體——雄蜂?雄蜂跟蜂王交尾后為何不久便死亡?”又如，講述線形動物時，向?qū)W生提出：“蛔蟲寄生在小腸內(nèi)為何不被人體的消化液消化?它的體表和其他的動物相比有何特點(diǎn)?”再如“對于雌雄同花的植物能進(jìn)行自花傳粉，而對于雌雄同體的動物為什么不能自體受精呢?”讓學(xué)生通過新舊知識的聯(lián)系和比較，并通過小組討論的形式，提高他們學(xué)習(xí)的主動性和探索精神。學(xué)生課堂上提出“蒼蠅喜歡往骯臟的地方鉆，但它為什么不生病?”“蜘蛛在捕捉昆蟲時，為什么不被自己所吐出的蛛絲粘住?”“在菌類中有的霉菌對人類有益，可提取抗菌素，釀酒制醬，制作食品，可這種霉菌人是否能直接吃下去呢?”等等。對于學(xué)生的大膽提問和猜想，我從不嘲笑，而是鼓勵學(xué)生大膽去想、去講、去做。營造一個激發(fā)學(xué)生思維活動、培養(yǎng)知識探究的良好氣氛。

在日常教學(xué)活動中，教師要刺激學(xué)生積極的參與課堂，首先就要激起學(xué)生的競爭欲望。只有在競爭欲望被激起時，學(xué)生在競爭中才會保持高度的課堂專注度和參與度。那么，教師就要大膽的創(chuàng)新考核機(jī)制，鼓勵學(xué)生綜合發(fā)展。一改傳統(tǒng)的以成績?yōu)橹饕己藰?biāo)準(zhǔn)的評價方式。要建立多元化的評價體系，從學(xué)生的價值觀、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、課堂參與度、創(chuàng)新能力等等綜合評價。這種綜合式的考核機(jī)制可以有效激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到存在感，鼓勵學(xué)生參與課堂。以此提高學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與實(shí)踐能力

俗話說：“百聞不如一見，百看不如一驗(yàn)。”生物是一門比較注重實(shí)踐能力的特殊學(xué)科，教師在展開教學(xué)活動時，可以根據(jù)課堂內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)立實(shí)踐活動。例如學(xué)習(xí)《學(xué)當(dāng)小醫(yī)生》課時，教師可以將學(xué)生分為多個小組，然后通過情景模擬的方式互動學(xué)習(xí)科學(xué)用藥和安全用藥的知識，同時學(xué)習(xí)撥打“120”急救電話和緊急止血的基本方法。那么教師可以讓學(xué)生分小組模擬意外情況。然后組員進(jìn)行撥打急救電話演練，具體說出地址、癥狀等等。然后在等待救護(hù)車到來之前，學(xué)生如何處理緊急情況，如何給小伙伴止血。讓他們知道人體一次失血量在人體總血液的10%以內(nèi)對人體的整個機(jī)能影響不大。如果超過20%就會使人休克。然后引導(dǎo)學(xué)生辨別是內(nèi)出血還是外出血，如果是內(nèi)出血怎么做?外出血又要怎么做等。內(nèi)出血要及時的送到醫(yī)院，而外出血就要及時的進(jìn)行止血處理，如何使用止血帶等等。那么我們可以通過模擬實(shí)驗(yàn)，選擇一根橡皮管，用小漏斗在一端注水，然后在橡皮管的一側(cè)扎破一個小洞。讓學(xué)生思考如何包扎可以阻止水從洞中流出或從洞中流出的水明顯減少。讓學(xué)生親身參與其中，體驗(yàn)參與的樂趣，找到學(xué)習(xí)的快感。

在生物課外小實(shí)驗(yàn)中，可充分利用學(xué)生剛接觸生物學(xué)科的新鮮感以及好奇心，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察日常生活中的各種生物現(xiàn)象。例如，在夏天，沒有放在冰箱里的剩飯第二天就會發(fā)餿，而放在冰箱里的剩飯不會發(fā)餿，可指導(dǎo)學(xué)生在家里進(jìn)行簡單的對照實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論：霉菌的生長需要一定的溫度等環(huán)境因素。此類有趣的小實(shí)驗(yàn)?zāi)馨褜W(xué)生引進(jìn)生物知識的海洋中?！吧镫y學(xué)”這一畏難情緒被淡化了，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。因?yàn)樵谡n外小實(shí)驗(yàn)中得到了啟示，學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到書本知識的重要性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用多媒體讓課堂“活”起來

以前沒有多媒體，講到難理解的內(nèi)容時，在黑板上邊板圖邊講解，確實(shí)感到講得太乏味了。在適當(dāng)?shù)臅r候，用對了多媒體，生物知識就會變得簡單易懂。例如，講述腎小球、腎小囊、腎小管三者的關(guān)系和里面物質(zhì)變化時，我先用鼠標(biāo)在動畫上點(diǎn)擊放大后再講解三個器官，學(xué)生通過觀看清晰及放大后的畫面后，感受到它的整體結(jié)構(gòu)有點(diǎn)像過濾器，接著我發(fā)問：“形態(tài)與結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的腎有什么功能呢？”答案已經(jīng)在學(xué)生大腦中初步形成了。巧用多媒體復(fù)雜煩瑣的內(nèi)容變得顯而易見，充分發(fā)揮學(xué)生聽覺和視覺的感知能力，就能加速理解，強(qiáng)化記憶。

讓課堂保持新鮮，學(xué)生回味無窮。在學(xué)完新知識之后，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解和掌握，這時再通過生動活潑的游戲練習(xí)不僅能鞏固所學(xué)的知識，消除知識中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，還能使枯燥無味的練習(xí)變得趣味十足。在講解“植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)”時，如何讓學(xué)生記住這個重要的考試內(nèi)容，我把這個內(nèi)容設(shè)計(jì)成“闖關(guān)大挑戰(zhàn)”的游戲，知識點(diǎn)變成一個個關(guān)卡，只有答對相應(yīng)的內(nèi)容，才能進(jìn)到下一個關(guān)卡。通過游戲過關(guān)的方式，讓學(xué)生在電腦上選擇相應(yīng)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。例如第一關(guān)，選出植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)后按確定，如果全對的，就允許你通過，繼續(xù)下一關(guān)；順利完成的，最后電腦上出示勝利畫面，我就做出評分，然后及時獎勵；不對的游戲到此結(jié)束，背熟后重來。學(xué)生具有愛玩、好勝的天性，自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，想向老師證明自己的實(shí)力，通過這個方式的鼓勵，學(xué)生很快就把動植物細(xì)胞的全部結(jié)構(gòu)記得清清楚楚了。這樣的多媒體游戲教學(xué)活動目的性強(qiáng)、挑戰(zhàn)刺激，學(xué)生參與面很廣，既活躍課堂氣氛，又活躍學(xué)生思維。

總之，在初中生物教學(xué)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，重視發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，敢于實(shí)踐才能使生物教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。