小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探究

蔡桂英

（重慶市酉陽民族小學(xué)，重慶 4098000）

“國運興衰，系于教育，教育振興，全民有責?！苯虒W(xué)的目的不是教會學(xué)生應(yīng)對考試，而是授予學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，挖潛學(xué)生未開發(fā)出的潛能，進而在未來提高整個國家人民的素質(zhì)。而當今，我們很多教師和學(xué)校教育還是以分數(shù)來衡量，成績定義學(xué)生的成敗，其實這是教育的悲哀。成績固然重要，只能是教育的外在表現(xiàn)之一，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟深層次的能力才是至關(guān)重要的。

一、深刻理解小學(xué)語文課的重要性

（一）正確認知小學(xué)語文學(xué)科

小學(xué)語文綜合性極強，是貫徹其他學(xué)科的紐帶，是孩子們認識世界的窗口，是知識海洋的源泉，是科學(xué)文化大廈的基石，也是人類社會重要交際工具和思想交流不可缺少的手段。小學(xué)語文是各學(xué)科的基礎(chǔ)，尤其在素質(zhì)教育的提倡下，更加注重學(xué)生的知識與實際應(yīng)用相結(jié)合的能力，在做數(shù)、理、化題目過程中，遇到實際應(yīng)用的問題時，題目中每個字都認識，就是找不到考點。其實這類題目的本身不是難點，難點在于題目長，找不到中心思想，所以讀了半天不知所云。這就說明扎實的語文功底是至關(guān)重要的。學(xué)好語文課，理解能力必然變強，其他學(xué)科自然受益于良好的語文基礎(chǔ)，也自然變得易學(xué)易懂，所以，對于小學(xué)生而言，語文的學(xué)習(xí)確實甚為重要[1]。

（二）語文教學(xué)的重要性

語文本身就是一種最重要的交際工具，是人類文化重要標志。而語文教學(xué)則是學(xué)校教學(xué)重要的課題，是學(xué)生成才的奠基石。如果接受良好的語文教育，無形中會有效地促進在其他方面的學(xué)習(xí)中取得巨大成功。因為語言是人類社會聯(lián)系的樞紐，也是人類文化的載體。

小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和合理應(yīng)用祖國的文字，使小學(xué)生既有初步聽、讀、說、寫的能力?？梢?，要培養(yǎng)小學(xué)生的語文能力，應(yīng)在聽、說、讀、寫四方面下功夫。因此，將各種方法應(yīng)用于語文教學(xué)中進而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分重要的。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的舉措

（一）構(gòu)建和諧、自由的課堂氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師學(xué)習(xí)教材，學(xué)生學(xué)習(xí)老師?？上攵獙W(xué)生所學(xué)到的知識一定受到局限。所以一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立“學(xué)生是主體，老師是客體，轉(zhuǎn)化角色”的教學(xué)理念，構(gòu)建和諧、開放、自由的教學(xué)氛圍。課堂中，老師要“放低姿態(tài)”，以朋友的身份參與，而不是以領(lǐng)導(dǎo)的模式進行溝通，教學(xué)中在可控的情況下與學(xué)生互動，讓學(xué)生在放松狀態(tài)下主動的接受知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。讓學(xué)生暢所欲言，而教師應(yīng)該循循善誘，用愛和真誠去啟發(fā)學(xué)生，用包容和換位思考的角度去理解學(xué)生的犯錯行為，絕不能挖苦、指責、刺激學(xué)生，而使之失去自主學(xué)習(xí)的信心。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題的方法，讓其自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、進而解決問題，授人以漁。只有這樣的課堂才是充滿活力和創(chuàng)造的課堂，才會逐步讓學(xué)生拾起學(xué)習(xí)的自信心，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的[2]。

(二)發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性想象力

想象力與創(chuàng)造力是學(xué)生需要具備的重要能力，因為知識是固定的、抽象的，而想象力則囊括整個世界。這表明了想象力的內(nèi)涵在人類文明進化中何等重要，如果缺乏想象力，科學(xué)就不會生根發(fā)芽，何談開花結(jié)果，文明之路何談一脈相承。那么我們?nèi)绾螌⑾胂罅νㄟ^語文教學(xué)植入到學(xué)生們“身、心、靈”當中呢？

首先，離不開豐富的教學(xué)素材，用教學(xué)素材誘導(dǎo)學(xué)生們豐富的想象力。這里提倡教師在教學(xué)中多利用教材、教具、圖片、模型、多媒體、實物以及學(xué)生的情感體驗來培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、感知力，慢慢積累豐富的感性認知，這樣想象力會在不知不覺中得到質(zhì)的提升。

其次，知識面擴展是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維重要條件?，F(xiàn)在，很多教師只是為了講課而講課，照本宣科，這樣無論是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育，其實這是教學(xué)的最大忌諱。教學(xué)活動中，應(yīng)充分利用教材，活學(xué)活用，舉一反三，溫故知新，著重引導(dǎo)學(xué)生進行思維創(chuàng)造性訓(xùn)練，進而提升創(chuàng)新能力。例如，講解《龜兔賽跑》時，領(lǐng)會課文寓意后，應(yīng)該從另一個角度去激勵學(xué)生們?nèi)フ归_想象：兔子不服氣，再跑一次；烏龜驕傲自大，得意忘形等等角度，去傾聽孩子們的故事，教師不要吝惜自己的贊美之詞，多給學(xué)生們鼓勵，這樣孩子們積極性就更高了。

（三）發(fā)展逆向思維，鼓勵求異

在以往的教學(xué)活動中過于求同，是阻礙學(xué)生們培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最大障礙。創(chuàng)新思維換個角度想，最顯著的特點就是找不同，別出心裁。課堂中應(yīng)給與學(xué)生充分的討論時間和空間，既能活躍課堂氛圍，又能換發(fā)創(chuàng)新活力，調(diào)動學(xué)生的想象力。而逆向思維，就是朝著固有思維習(xí)慣相反的方向思考問題，從而得到意外的理解和答案。在教學(xué)中，可以將學(xué)到的知識因果互換，鼓勵學(xué)生順瓜摸藤，鍛煉學(xué)生的反著想問題，這樣不但對知識認識深刻，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維[3]。

結(jié)束語：

語文教學(xué)是一門綜合性的藝術(shù)，更是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的搖籃。語文教學(xué)中，教師們要用正確的方法去澆灌祖國的花朵，腳踏平凡的崗位，全心全意去建筑祖國的大好河山。未來世界競爭的本質(zhì)就是教育的競爭、人才的競爭。如果小學(xué)語文則是教育成功與否的關(guān)鍵所在，那么創(chuàng)新能力則是國家發(fā)展最根本的動力源泉。所以，必須通過語文教學(xué)的各種舉措去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，勇于開拓新的進步階梯，去發(fā)現(xiàn)新世界的大門。