初中音樂課堂教學中運用多媒體調動學生積極性的研究

陳磊

（重慶市一一一中學，重慶 400000）

在初中音樂課堂中運用多媒體進行教學的目的就是使教師將信息技術運用到音樂學習中，提高學生學習質量和教師的教學質量。我國當前中小學教學改革的目標之一就是信息技術和課堂教學的融合，改變傳統(tǒng)上單純的以教師為主體的教學模式，構建新型以學生為主體，信息技術為載體的新型教學，從而在最大程度上提升學生的學習積極性。

一、初中音樂課堂中多媒體教學存在問題

我國近幾年的教育信息化呈現(xiàn)加速發(fā)展的趨勢，根據(jù)教育部最新的統(tǒng)計，全國有將近45000所中學已經形成了學校區(qū)域網(wǎng)，基本滿足當前教育教學的發(fā)展，這也就意味著我國當前課堂多媒體教學所需要的硬件環(huán)境已經構建。

目前音樂教師在教學中多借助多媒體的手段，結合本節(jié)課堂所學主要內容，設立相應的情景，通過聲音、視頻等情景最大程度上調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，之后通過小組學習、討論，進行發(fā)言，教師對于其中不正確的進行指導，多媒體教學模式下的學習和傳統(tǒng)教學學習最大的區(qū)別就是，多媒體教學為學生創(chuàng)立了容易理解和培養(yǎng)興趣的學習情境，學生在這個過程中，不僅能學習到音樂知識，還能培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的意識，從音樂教學過程中我們就能看出，初中音樂課堂中仍然存在問題。

（一）教師對多媒體的運用和理解不足

教師難以全面認識到多媒體在音樂教學中的應用。部分教師在信息技術上的水平不高，單純的認為只要是把某一個方面的多媒體教學運用到教學課堂中就會達到相應的教學效果，但是從實際情況觀察，學生自主學習的過程也是知識和理念建構的過程，同時，在教師進行教學設計的過程中，應以建構主義為基礎和核心，充分認識到每個學生學習的主體差異性，在結合傳統(tǒng)教學方式的基礎上，運用多媒體達到相輔相成的效果，為學生學習提供良好的課堂環(huán)境，音樂教師在這一過程中，要充分認識到多媒體教學的重要性，充分利用多媒體教學這一工具，避免出現(xiàn)僅僅將多媒體作為展示工具出現(xiàn)的弊端。

（二）學校重視設備投入，輕視教育資源

我國部分地區(qū)處在教育信息改革的初期，單純的對于設備的投入資金較大，這種情況下會導致對于教學的技術投資較少。學校應該從教育教學現(xiàn)代化的觀念出發(fā)，在落實硬件投資的基礎上，重視教育視頻資源的積累，同時加大對于教師的培訓。

（三）教師課堂選擇的課件質量較低

我國教育信息化在得到發(fā)展的同時，部分學校和教師的信息技術觀念和素質并沒有得到提升，教師在課堂教學過程中選擇或者制作的教學視頻等課件沒有針對性或者內容較為繁瑣枯燥。大部分教師的課件，技術含量不高，多數(shù)以制作簡單ppt為主，插入部分音頻，這種情況下的教學缺乏技術深層次的運用。

二、如何在初中音樂課堂教學中運用多媒體調動學生積極性

在我國當前教育信息化發(fā)展的過程中，課堂教學的主要環(huán)境教學就是多媒體教學環(huán)境，在這個過程中教師占據(jù)指導地位，學生占據(jù)主體地位，在實現(xiàn)課堂教學的基礎上，充分提升了學生自主學習的能力。

多媒體教學中要將計算機等各種視頻、圖片資源進行整合，在這個過程中，實現(xiàn)人機的良性互動。教師在多媒體運用的過程中要重點關注兩個地方，首先，它具有綜合性，能在最大程度上整合各種信息，其次能實現(xiàn)人機互動性，只要教師在課堂多媒體教學的過程中充分理解并利用好這兩個特點，就能在最大程度上提升學生學習積極性。

我國現(xiàn)在大部分學校的多媒體教學是基于多媒體計算機的單機大屏幕投影系統(tǒng)，教師可以借助多媒體，把對于學生而言難以理解的抽象的知識進行具體化，為學生提供便于理解的圖像或視頻資料。在多媒體教學環(huán)境中進行情景教學提升學生學習積極性主要分為以下兩點。

1.創(chuàng)新音樂教學模式，情景創(chuàng)設，呈現(xiàn)新知。通過情景教學，視頻影像等資料激發(fā)學生的學習興趣，在這個過程中教師根據(jù)教學內容，對于教學內容進行加工處理，呈現(xiàn)給學生。從音樂教學過程中我們能夠發(fā)現(xiàn)，音樂教材上的歌曲較為古老，初中生多喜歡流行音樂和流行偶像，這就要求教師必須采用有效的教學模式與學生進行交流，讓他們不僅能夠學習自己喜歡的音樂，更能夠在學習到音樂知識。

2.充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，讓學生感受音樂底蘊。在多媒體環(huán)境下，教師要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用圖片、視頻、音頻等形式改變傳統(tǒng)的枯燥的音樂教學形式，并且通過各種不同形式刺激學生的感官，激發(fā)他們對音樂學習的興趣，同時教師可以根據(jù)教學課件即時布置任務，有效組織課堂。通過分組表演等形式，完成教學學習內容，最后，可以通過分組比賽的形式地再現(xiàn)教學情境，對學生掌握知識的情況進行一次總體考察，以人教版八年級歌曲《校園早晨》為例，教師首先通過讓學生主動說一下在上學過程中看到的美麗景色，并且讓學生觀看多媒體播放的景色，當景色展現(xiàn)在學生眼前的時候，及時吸引他們的注意力，帶動學生歡樂的情緒，情不自禁的隨著音樂起舞，這樣教師可以及時的向學生傳遞歌曲信息，并且調動了學生的積極性。在音樂學習過程中，要求教師及時和日常生活聯(lián)系在一起，激發(fā)學生的學習積極性。

小結：我國義務教育中明確指出，音樂教育是學生的重要課程之一，這就要求學校、教師、社會都應該重視學生音樂素質的培養(yǎng)，激發(fā)學生音樂學習的積極性。