淺談儀器的改良和自制在初中物理實驗教學(xué)中的作用

陳錦榮

（廣東省廣州市番禺區(qū)石樓中學(xué)，廣東 廣州 510000）

儀器是物理實驗教學(xué)的重要工具，具有良好性能的儀器會讓實驗效果更加顯著，因此，儀器的改良和自制在初中物理實驗教學(xué)中就顯得極為重要。對于初中生來說，他們還處于對事物探索的階段，對一些新奇的事物會產(chǎn)生好奇，而物理實驗正好可以讓他們動手操作，滿足他們好奇的心思。老師可以通過讓學(xué)生們動手自制實驗儀器或者對一些現(xiàn)有的儀器進行改良，來讓學(xué)生們體會物理實驗過程，既能讓他們學(xué)到知識，又能讓他們動手操作，加深印象，理解知識，還能激發(fā)他們對物理實驗的興趣，提高他們的積極性。

一、吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中物理課堂中，學(xué)生們會在課本中看到許多實驗儀器，由于有些儀器樣式奇特，學(xué)生們會好奇儀器是怎么做出來的，也有些學(xué)生會產(chǎn)生對儀器進行改良的想法，而自制和改良儀器的教學(xué)方法就可以很好地滿足他們的好奇心與求知欲，讓他們自己動手對儀器進行操作。這是物理實驗教學(xué)中的一種不錯的教學(xué)方式，讓學(xué)生們自己動手嘗試儀器制作與改良，吸引學(xué)生們的注意力。此外，在這個過程中，他們不僅能體會到儀器制作的不易，還能通過自己操作來了解儀器的構(gòu)造，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對物理實驗更加熱愛、更加想要去探索。

比如，在進行測量液體密度的實驗時，老師可以這樣提問學(xué)生：“同學(xué)們，除了實驗室專門有的密度計，你們還能想的什么事物能代替密度計嗎？”在學(xué)生們經(jīng)過討論后，老師可以拿出一根小木棒，先讓學(xué)生們猜猜要怎么改良這個小木棒才能讓它代替密度計，然后在小木棒的一端固定一個小鐵塊，這就是改良之后的儀器，然后將其放入水中，進行水面標記，再將其放入酒精中，標記水面，再將這兩個標記均分為兩格，標上刻度，這樣就可以取代密度計了，這種改良和自制儀器的方法可以吸引住學(xué)生們的注意力，讓他們學(xué)會就地取材，自己也可以用身邊的事物改良儀器、制造儀器，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、增加實驗趣味性，活躍課堂氛圍

讓學(xué)生們進行實驗就是為了讓學(xué)生們更好地體會物理的真理性，通過實驗解決學(xué)生們學(xué)習(xí)物理過程中遇到的疑惑。學(xué)生們通過課本知識來學(xué)習(xí)物理是遠遠不行的，只有理論與實驗的結(jié)合才能讓學(xué)生們理解物理。儀器的改良和自制能激發(fā)起學(xué)生們的積極性，使實驗課堂更具趣味性，而這個實驗過程中出現(xiàn)的狀況是學(xué)生們經(jīng)驗的積累，也是他們追求成功路上的有趣經(jīng)歷，也能增加實驗課堂的活躍氛圍。因此，老師要積極鼓勵學(xué)生們動手自制儀器，對有改良儀器想法的學(xué)生給以支持，讓他們的想法成為實踐，使自制和改良儀器成為學(xué)生們實驗課的動力。

比如，在進行利用內(nèi)能對外做功實驗時，按照書上的實驗過程，運用專門的實驗器材是很難讓學(xué)生們觀察到瓶口附近出現(xiàn)的“白霧”，因此，老師可以這樣提問學(xué)生們：“同學(xué)們，這個實驗現(xiàn)象在進行演示的時候很難觀察到瓶口附近出現(xiàn)的‘白霧’，那么，同學(xué)們有沒有想到什么東西可以代替這個實驗中的儀器呢？”等學(xué)生們討論之后，讓學(xué)生們拿出一個空礦泉水瓶，然后讓他們雙手捏住瓶身上下，往兩個相反用力擰，擠壓瓶中的空氣，然后慢慢擰松瓶蓋，就可以發(fā)現(xiàn)瓶蓋會被猛的彈出，引起了學(xué)生們的驚訝，也增加了實驗的趣味性，還活躍了課堂氛圍。運用生活中的材料來完成實驗，是一個自制儀器的不錯方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高動手操作能力

物理實驗是學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的必經(jīng)過程，是需要學(xué)生們的動手動腦能力的，而改良和自制儀器也都需要學(xué)生們動腦去思考、去創(chuàng)新，動手去操作。在實驗教學(xué)過程中，老師要告誡學(xué)生們，不要局限于前人的制作方式，要學(xué)會自己摸索思路，創(chuàng)新改良方法。實驗就是在前人的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，運用自己的想法去創(chuàng)新思路的過程，因此，老師要積極鼓勵學(xué)生們做“第一個吃螃蟹的人”，讓他們動腦思考，將自己的實驗想法轉(zhuǎn)變成實驗操作。通過學(xué)生們在實驗課中對儀器進行改良和自制，來培養(yǎng)他們的思維能力，提高他們的動手操作能力。

比如，在研究透鏡對光的作用的實驗時，老師可以給每一個學(xué)生準備一個透明的玻璃杯，讓學(xué)生們準備一小杯水、一小杯牛奶和幾支他們經(jīng)常玩的激光筆，讓他們往杯中先滴入幾滴水、再加入牛奶，再用激光筆調(diào)出平行光，將凸透鏡或者凹透鏡照射玻璃杯中有牛奶的水，就可以讓學(xué)生們觀察到不同的透鏡下光的路徑和聚散狀態(tài)。這種通過改良玻璃杯的方法，既方便又直接有效，不僅可以讓學(xué)生們自己動手操作，來明白其中的原理，又可以培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，激發(fā)他們的想象力。

實驗是學(xué)習(xí)物理的重要過程，儀器是物理實驗中必不可少的一部分。讓學(xué)生們改良和自制儀器是讓他們體驗實驗的不錯方法，將理論知識轉(zhuǎn)化為實驗操作，讓他們明白實驗的真理性與實踐性。因此，在初中物理實驗課堂中，老師可以積極采取讓學(xué)生們改良和自制儀器的方法，來吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也能增加實驗趣味性，活躍課堂氛圍，最重要的就是可以培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，提高動手操作能力。