高?！呗氃盒０媸皆O(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新研究與實(shí)踐

陳曉

（重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 400021）

高職院校版式設(shè)計(jì)作為藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的重要組成部分，在高校設(shè)計(jì)教學(xué)課程中有著不可忽視的作用。雖然時(shí)代的快速發(fā)展，促使高校教育不斷改革和創(chuàng)新，但同時(shí)也增加了課程的復(fù)雜性，因此，對(duì)于高職院校的教師來(lái)講，應(yīng)結(jié)合新課改的需求對(duì)版式設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，促使理論與實(shí)踐相融合，進(jìn)而為提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐能力打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、版式設(shè)計(jì)課程概述分析

版式設(shè)計(jì)課程作為現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中必不可少的專(zhuān)業(yè)性必修課，在藝術(shù)教育中發(fā)揮著重要作用。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過(guò)程中，其課程大致分為學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)性基礎(chǔ)課程以及專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程三方面，其中，版式設(shè)計(jì)課程是專(zhuān)業(yè)性基礎(chǔ)課程的重要環(huán)節(jié)，這也是學(xué)生轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的必經(jīng)之路。因此，科學(xué)合理地運(yùn)用設(shè)計(jì)元素對(duì)版面進(jìn)行規(guī)則性編排，是傳遞準(zhǔn)確信息的重要保障，更是傳達(dá)設(shè)計(jì)者文化素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。此外，版式設(shè)計(jì)本身就具備較強(qiáng)的綜合性，其涉及的學(xué)科非常廣泛，如包裝設(shè)計(jì)、頁(yè)面設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)以及品牌設(shè)計(jì)等，所以對(duì)高校版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)不斷創(chuàng)新和改革不容小覷。

二、高職院校版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）缺乏創(chuàng)新性

目前，部分高校教師在教學(xué)過(guò)程中依然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師一味地將書(shū)本知識(shí)結(jié)合自己的理解展開(kāi)教育，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能全面理解并吸收知識(shí)，而這種灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足新課改的發(fā)展需求。由于整體課程教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，使得學(xué)生的主體地位沒(méi)有充分在課堂上體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到啟發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生阻礙。

（二）與實(shí)踐相脫節(jié)

在傳統(tǒng)版式設(shè)計(jì)理念下，往往會(huì)忽視市場(chǎng)的需求，使得版式設(shè)計(jì)與實(shí)踐相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行版式設(shè)計(jì)作業(yè)中，所呈現(xiàn)的信息和內(nèi)容與實(shí)際設(shè)計(jì)完全不符，有些是抄襲的，而有些則是復(fù)制的，這種版式設(shè)計(jì)局限于機(jī)械式的存在，使學(xué)生偏離了設(shè)計(jì)的核心思想，難以發(fā)揮自身的最大價(jià)值。

（三）教學(xué)體系有待完善

高職院校教師多數(shù)會(huì)受到課時(shí)的困擾，如果不能對(duì)有限的課程時(shí)間進(jìn)行合理安排，那么課程所接觸的設(shè)計(jì)內(nèi)容將很難全面地呈現(xiàn)于課堂上，不僅降低了學(xué)生基礎(chǔ)課程的掌握程度，同時(shí)不利于后期課程的教學(xué)進(jìn)度，極大程度地阻礙了版式設(shè)計(jì)教育課程的有效落實(shí)。

三、高職院校版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐

（一）完善教學(xué)體系

現(xiàn)階段，高校版式設(shè)計(jì)課程大多圍繞理論知識(shí)講解的現(xiàn)象居多，導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)不能在課堂上較好地呈現(xiàn)，使得版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系過(guò)于單一化。因此，為了避免出現(xiàn)不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣，應(yīng)完善教學(xué)體系，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)思想，使其在設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠敢于創(chuàng)新，并激發(fā)學(xué)生的積極性，秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度完成每一項(xiàng)版式設(shè)計(jì)作業(yè)，以提高版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)用性。

（二）更新教學(xué)觀念

新課改體系下，理論與實(shí)踐共同進(jìn)步是滿(mǎn)足教育需求的核心力量，既要堅(jiān)持理論教育，同時(shí)也要重視實(shí)踐教學(xué)。這就需要高校教師一定要不斷更新教學(xué)觀念，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，通過(guò)生動(dòng)且形象的教學(xué)方案提高學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，使學(xué)生能夠在版式設(shè)計(jì)課程中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而設(shè)計(jì)出更加直觀且完整的版式作品。此外，教師也要在課堂上多引進(jìn)與知識(shí)有關(guān)的例子加以分析，為學(xué)生提供更多的案例，并在教學(xué)過(guò)程中積極指導(dǎo)，以幫助學(xué)生更好地提升學(xué)習(xí)技能，使學(xué)生能夠在日后版式設(shè)計(jì)中學(xué)以致用。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

對(duì)于版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)而言，創(chuàng)新教學(xué)模式有助于提高版式設(shè)計(jì)教學(xué)的趣味性和豐富性，與傳統(tǒng)版式設(shè)計(jì)教學(xué)相比更具優(yōu)勢(shì)。而不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)由傳統(tǒng)單一化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力有很大推動(dòng)性作用，而學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程中，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，更有利于創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)促使社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力不斷提高，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)則是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而教育機(jī)構(gòu)作為培養(yǎng)綜合性人才的重要場(chǎng)所，應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，并加以完善教學(xué)體系，只有樹(shù)立現(xiàn)代化教學(xué)觀念，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求。對(duì)于高校版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)來(lái)講，應(yīng)充分結(jié)合理論與實(shí)踐，將版式風(fēng)格最大限度地展示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的排版習(xí)慣，以提升版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)的整體專(zhuān)業(yè)水平。