小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升探尋

韓夢燕

（都安瑤族自治縣高嶺鎮(zhèn)三聯(lián)小學(xué)，廣西 河池 530700）

小學(xué)語文教學(xué)提高課堂教學(xué)效率，不僅要優(yōu)化語文課堂教學(xué)的節(jié)奏，還要提高語文課堂各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生在語文課堂獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生在語文課堂掌握語文知識，達(dá)到提高學(xué)生語文能力的目標(biāo)。

一、語文課堂教學(xué)低效的主要原因

（一）學(xué)生有畏難情緒

小學(xué)語文課堂教學(xué)效率不高的主要原因在于學(xué)生未能掌握正確的語文課堂學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對語文課堂活動(dòng)有一定的畏難情緒，學(xué)生不能在語文課堂獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，因此不能充分的激發(fā)學(xué)生的主體性。由此教師未能從學(xué)生興趣需要與學(xué)習(xí)能力出發(fā)構(gòu)建科學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)，存在著語文教學(xué)的難度大，語文教學(xué)內(nèi)容不豐富問題，導(dǎo)致學(xué)生在語文課堂發(fā)言不積極，學(xué)生與教師缺乏必要的互動(dòng)，學(xué)生容易思想溜號等問題。由于教師沒能建立課下課上的互動(dòng)空間，不能促進(jìn)學(xué)生自主探究語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒能有效吸引學(xué)生注意力，因此影響課堂教學(xué)的效率。

（二）教學(xué)方法不恰當(dāng)

小學(xué)生的直覺思維較強(qiáng)，語言辨識能力不足，對抽象的語文問題理解不到位，要求教師尊重學(xué)生的地位，優(yōu)化使用趣味性的語文教學(xué)方式。由于教師使用的教學(xué)方法不當(dāng)，教學(xué)方法與學(xué)生的興趣需要不匹配，因此影響了語文教學(xué)的整體質(zhì)量。例如，教師沒能基于教材進(jìn)行必要的拓展教學(xué)，不能在語文課堂設(shè)置良好的情境，沒能組織開展一系列的趣味性的語文實(shí)踐活動(dòng)，因此無法有效吸引學(xué)生的語文學(xué)習(xí)注意力。單純的圍繞課本教學(xué)，教師的理論分析代替了學(xué)生的語文思維過程，課堂教學(xué)的節(jié)奏把握不當(dāng)，沒能在學(xué)生積極參與下實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。

（三）沒能尊重學(xué)生差異

小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)生的語文素養(yǎng)有一定差異，有些教師沒能組織開展針對性的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致優(yōu)等生認(rèn)為語文課堂的內(nèi)容過于簡單，學(xué)困生在語文學(xué)習(xí)時(shí)未能積累信心。由于缺乏差異化的教學(xué)方式，不能組織良好的語文學(xué)習(xí)小組，沒能促進(jìn)學(xué)生自主開展實(shí)踐性的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此制約了語文課堂教學(xué)活動(dòng)開展。提高小學(xué)語文教學(xué)的課堂效率，還要尊重學(xué)生的差異性需要，進(jìn)行個(gè)性化的語文學(xué)習(xí)資源供給，這樣才能有效的利用課堂空間，達(dá)到合理進(jìn)行語文教學(xué)輸出的目標(biāo)。

二、提高語文課堂教學(xué)效率的方法

（一）擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容

提高語文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)更多知識，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度拓展。教師應(yīng)當(dāng)在語文課堂采用聯(lián)想、比較、強(qiáng)化的方式給學(xué)生提供語言應(yīng)用能力的鍛煉空間。例如，在《詠柳》教學(xué)時(shí)，教師不僅要圍繞課本對詩詞的意象進(jìn)行分析，還要提高學(xué)生對詩詞的深度感知能力，還可以提供其它寫春天的詩詞供學(xué)生閱讀，在課堂上用曾鞏的《詠柳》與賀知章的進(jìn)行對比，在兩首詩的對比中促進(jìn)學(xué)生掌握描寫春天的不同方法，進(jìn)而幫助學(xué)生在異同感受的基礎(chǔ)上優(yōu)化語文思維模式，打開學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。教師也可以在語文課堂上使用前后銜接的教學(xué)方法，把語文知識串聯(lián)起來進(jìn)行教學(xué)，圍繞著人物、篇章結(jié)構(gòu)、環(huán)境描寫、抒情方式進(jìn)行集中教學(xué)，由此促進(jìn)學(xué)生更有效的提高語文能力。

（二）優(yōu)化情境導(dǎo)入方式

提高語文課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵在于吸引學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與語文課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，達(dá)到有效進(jìn)行語文教學(xué)的目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，合理設(shè)置語文課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)興趣。首先，在語文課堂教學(xué)時(shí)上設(shè)置生活化的情境，把課文內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，通過微課的方式進(jìn)行學(xué)前導(dǎo)讀，鼓勵(lì)學(xué)生在課下收集與語文課相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。其次，在課堂上借助多媒體展示豐富的學(xué)習(xí)資源，提高語文課堂的直觀性，借助圖片、視頻等吸引學(xué)生的注意力。第三，基于豐富的學(xué)習(xí)資料與書本內(nèi)容建立深入的聯(lián)系，由此鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，從而提高語文課堂教學(xué)效率。例如在《草船借箭》教學(xué)時(shí)可以在課前播放草船借箭的視頻，讓學(xué)生形象化的了解故事，進(jìn)一步豐富人物故事形象，基于視頻促進(jìn)學(xué)生深度的感知課文。

（三）開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

小學(xué)語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的互動(dòng)價(jià)值，通過小組互動(dòng)合作實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的互助效果，通過有利于學(xué)生進(jìn)行語文課堂實(shí)踐活動(dòng)的空間，在同學(xué)互動(dòng)中給學(xué)生鍛煉語言能力與語文思維的機(jī)會(huì)。教師可以將學(xué)生前后桌進(jìn)行分組進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，也可以組織開展四個(gè)大組之間的語文學(xué)習(xí)比賽，還可以讓學(xué)生小組排演課本劇。教師應(yīng)當(dāng)明確語文小組活動(dòng)目標(biāo)，給組內(nèi)所有成員分配學(xué)習(xí)任務(wù)，又體出小組互動(dòng)解決難點(diǎn)的特征，由此達(dá)到吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)投入語文實(shí)踐的目標(biāo)。例如，《賣火柴的小女孩》教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置一系列小組探究的問題：文章講述了什么故事，表達(dá)了什么思維，小女孩來到你身邊你們怎么幫助她等等，然后由小組閱讀討論，促進(jìn)學(xué)生在討論中加深對文章理解。

（四）構(gòu)建平等師生關(guān)系

教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽展示，給學(xué)生提供豐富的表現(xiàn)空間，消除學(xué)生語文課堂的畏難情緒，構(gòu)建平等的課堂關(guān)系，達(dá)到吸引學(xué)生注意力目標(biāo)。首先，教師應(yīng)當(dāng)擺正位置，以啟發(fā)式、互動(dòng)式和探究式的方式教學(xué)，注重以良好的視頻情境，豐富的教學(xué)資源吸引學(xué)生的注意力。其次，在語文課堂上給學(xué)生表達(dá)機(jī)會(huì)，以和藹的態(tài)度與學(xué)生保持溝通，能夠在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。第三，教師還要擅于運(yùn)用鼓勵(lì)性的語文激勵(lì)學(xué)生，能夠在課堂上表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，由此激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生在語文課堂獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極投入語文實(shí)踐，達(dá)到提高語文教學(xué)效率目標(biāo)。

結(jié)論：提高語文課堂的教學(xué)效率，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在合理進(jìn)行語文教學(xué)資源配置的基礎(chǔ)上，組織開展一系列直觀性、趣味性和實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，達(dá)到提高語文教學(xué)整體質(zhì)量目標(biāo)。