試論初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法

□甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣汪集學(xué)校 張占東

在以往的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師在講解完課文后只帶領(lǐng)學(xué)生朗讀幾遍英語(yǔ)單詞，再播放幾遍讓學(xué)生跟讀，自己標(biāo)注英語(yǔ)詞匯讀法，有時(shí)候還會(huì)對(duì)新詞匯稍加解釋。這樣的教學(xué)方式給予學(xué)生過(guò)多的壓力，很多學(xué)生都會(huì)選擇死記硬背，而死記硬背記得快，忘得也快。因此教師要改變以往的詞匯教學(xué)方式，探索有效的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。

一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活中不可缺少的工具，而在教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)也已經(jīng)成為不可缺少的一部分。多媒體教學(xué)不但可以節(jié)省課堂教學(xué)板書的時(shí)間，而且其中色彩豐富以及能將抽象知識(shí)直觀化的特點(diǎn)非常有利于進(jìn)行詞匯教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)打破了以往初中詞匯教學(xué)方式，能使學(xué)生對(duì)詞匯的印象以及理解更加深刻。運(yùn)用多媒體將詞匯以及詞匯的解釋、詞匯的圖片投映在大屏幕上，學(xué)生能夠直觀地看到英語(yǔ)詞匯的相關(guān)知識(shí)，并且教師還可以利用大屏幕為學(xué)生播放關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的短視頻，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的印象更加深刻。

例如：在進(jìn)行初中英語(yǔ)《Can you play the guitar?》這一節(jié)課詞匯：guitar、sing、swim、dance、draw、chess的教學(xué)時(shí)，就可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。首先，教師要在課前準(zhǔn)備好多媒體課件，將每一個(gè)詞匯制作到一頁(yè)中，這一頁(yè)中有一個(gè)彈吉他的小男孩、唱歌的小女孩、游泳的小男孩、跳舞的小女孩、畫畫的小女孩、玩國(guó)際象棋的男孩子們，分別在每一個(gè)角落中表現(xiàn)出來(lái)。其次在課堂教學(xué)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一邊觀看多媒體一邊進(jìn)行單詞的講解以及單詞的領(lǐng)讀，隨后放映一張空白頁(yè)，詢問(wèn)學(xué)生每一個(gè)角落中是什么圖片，用英語(yǔ)怎么說(shuō)？這種教學(xué)方式能夠在學(xué)生的腦中勾勒出與多媒體一樣的情境，使學(xué)生對(duì)詞匯的印象更加深刻，學(xué)生也能夠更加理解詞匯的意思，非常有助于進(jìn)行詞匯教學(xué)。

二、聽說(shuō)讀寫法、整體教學(xué)

初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)進(jìn)行聽說(shuō)讀寫整體教學(xué)，這樣才是高效率的教學(xué)方式。研究表明，英語(yǔ)詞匯教學(xué)要通過(guò)眼睛看、嘴巴讀、耳朵聽、用手寫等綜合方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多種形式的互相融合、互相滲透全方面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力，以此提升詞匯教學(xué)效率。例如：在進(jìn)行初中英語(yǔ)詞匯 dad、wife、husband、daughter、son、parent的教學(xué)時(shí)，第一用耳朵聽，可以通過(guò)播放錄音、教師領(lǐng)讀、學(xué)生領(lǐng)讀等方式進(jìn)行。第二用嘴巴說(shuō)，可以將這幾個(gè)單詞組成一段小對(duì)話進(jìn)行情境對(duì)話練習(xí)，還可以通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)這幾個(gè)單詞進(jìn)行造句的方式以及帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)讀的方式進(jìn)行。第三用嘴巴讀，這種方式是多樣的，可以讓學(xué)生在課堂中根據(jù)教材大聲朗讀，根據(jù)多媒體大聲朗讀等，學(xué)生既能夠觀察也能夠用嘴巴讀。第四用手去寫，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是讓學(xué)生在作業(yè)本上寫單詞，除了這樣的方式，還可以讓學(xué)生輪流在黑板的某一角落寫單詞，這樣學(xué)生便能積極主動(dòng)地去寫，并且每一天都會(huì)看到單詞，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生會(huì)因?yàn)槠诖诤诎迳蠈憜卧~而每天在練習(xí)本上練習(xí)。聽說(shuō)讀寫法是整體教學(xué)法，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高。

三、運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)

情境教學(xué)法就是指教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、模擬情境、虛擬情境等進(jìn)行教學(xué)，在情境教學(xué)法中進(jìn)行詞匯教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生更輕松地理解詞匯的意思，還能夠讓學(xué)生將詞匯運(yùn)用到生活中，提升英語(yǔ)應(yīng)用能力，這在新課程改革中也有所表達(dá)。例如：在進(jìn)行表達(dá)動(dòng)作的詞匯教學(xué)時(shí)，就可以創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情境讓學(xué)生真正地運(yùn)動(dòng)起來(lái)，如：jump，就帶領(lǐng)學(xué)生一邊說(shuō)jump一邊跳；如：run，就可以帶領(lǐng)學(xué)生一邊說(shuō)run一邊跑等。再如：進(jìn)行hot詞匯教學(xué)時(shí)，教師就可以一邊表示出汗的動(dòng)作，一邊在嘴中說(shuō)著hot；進(jìn)行afraid詞匯教學(xué)時(shí)，就可以一邊做出害怕的表情，一邊說(shuō)afraid等，這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生當(dāng)作看喜劇一樣，學(xué)生對(duì)詞匯的印象會(huì)更加深刻，并且當(dāng)學(xué)生在遇到相關(guān)動(dòng)作時(shí)就會(huì)聯(lián)想到教師所傳授的詞匯，能夠?qū)⒃~匯運(yùn)用在生活中，學(xué)生自然而然就會(huì)增加對(duì)詞匯的記憶時(shí)間。

四、利用實(shí)物畫圖法

運(yùn)用實(shí)物畫圖法進(jìn)行詞匯教學(xué)能夠?qū)⒊橄蟮挠⒄Z(yǔ)詞匯簡(jiǎn)單化、直觀化，學(xué)生更容易理解單詞含義，并且在遇到相關(guān)實(shí)物時(shí)會(huì)聯(lián)想到英語(yǔ)詞匯，增加記憶力。例如：在進(jìn)行水果詞匯：蘋果apple,梨pear,桃子peach,杏apricot,葡萄grape,櫻桃cherry教學(xué)時(shí)，教師就可以將這些水果帶入課堂中進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)中如果哪位學(xué)生表現(xiàn)出色，就可以將水果當(dāng)作獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給學(xué)生，這樣能夠增加學(xué)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的欲望，并且有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)，讓學(xué)生將英語(yǔ)詞匯繪畫出來(lái)，并且標(biāo)注繪畫詞匯，在班級(jí)中展示，如在學(xué)習(xí)水果時(shí)就可以繪畫水果，在學(xué)習(xí)家人時(shí)就可以繪畫家人，在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)就可以繪畫動(dòng)物等，值得注意的是，要注重在繪畫的過(guò)程中將所學(xué)詞匯融入繪畫中，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生能夠更加深刻地理解詞匯含義，對(duì)詞匯的印象也更加深刻。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)詞匯教學(xué)是十分重要的，同時(shí)初中階段也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金階段，教師必須要根據(jù)初中英語(yǔ)教學(xué)大綱，遵循初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)原則，運(yùn)用有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生能夠更加理解英語(yǔ)詞匯內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)詞匯的印象也會(huì)更加深刻。