扮演類游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用

桑田

（邢臺(tái)市第四幼兒園，河北 邢臺(tái) 054000）

幼兒的教育階段，需要教師采用合理的方法，引導(dǎo)學(xué)生接受正確的理念，保證學(xué)生能夠健康的成長。幼兒課程的游戲也可以說是一種游戲性的活動(dòng)，在教學(xué)中，融入游戲環(huán)節(jié)，通過這一種方法可以讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)到更多的知識(shí)，游戲在教學(xué)中可以有效地加強(qiáng)教學(xué)的娛樂性、教育性，我們可以在幼兒園課程教學(xué)中廣泛運(yùn)用這一教學(xué)手段，從而提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，可以讓整個(gè)課堂變得更加有意義。

一、扮演類游戲在幼兒園教學(xué)中的重要作用

在孩子的思維觀念里，他們天生對(duì)著周圍的一起都充滿著探索的心理，好奇心占有很大的一部分，對(duì)自己及周圍的環(huán)境都有自己的見解。他們有著極強(qiáng)的表達(dá)自我的觀念，對(duì)于他們心中所想的東西，他們會(huì)用自己的方式來表達(dá)出來，他們希望教學(xué)能夠滿足自己探索世界的愿望。所以說，教師在幼兒教育中要充分體現(xiàn)出受教育者的位置，尊重他們的理解和想法，用游戲化的方式來營造游戲化的教學(xué)，進(jìn)而提升幼兒教育的效果，使學(xué)生真正融入到教學(xué)上來。而在扮演類游戲的過程中，孩子扮演的角色的行為都受到一定的限制，需要孩子在角色允許的范圍內(nèi)和其他人交流，這樣可以讓孩子感受到自己的行為時(shí)受到一定因素的制約。長此以往，孩子的自我控制能力會(huì)得到有效地提高。而且扮演類游戲沒有固定地劇本，孩子在角色地限制條件下可以選擇性地做一些行為，這樣也能滿足孩子探索和求知欲，同時(shí)也大大強(qiáng)化了孩子地想象力和想象范疇。這與我們幼兒教育的目的不謀而合，所以說我們?cè)谟變航虒W(xué)中融入扮演類游戲的舉措是切實(shí)可行的。

二、扮演類游戲在幼兒園教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）引導(dǎo)孩子游戲，明確教學(xué)定位

作為教育者，游戲的最終目的還是學(xué)習(xí)。幼師應(yīng)當(dāng)做一個(gè)認(rèn)真的觀察者和參與者。細(xì)心的觀察幼兒游戲、玩耍，從游戲中了解幼兒的興趣愛好、性格特點(diǎn)，揣摩幼兒當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，有針對(duì)性地指導(dǎo)幼兒，幼兒的安全永遠(yuǎn)擺在第一位，無論什么時(shí)候時(shí)刻提醒幼兒應(yīng)當(dāng)注意的安全事項(xiàng)。魯迅先生曾說“愛玩是兒童的天性”，幼師應(yīng)該保護(hù)幼兒的天性，可以獲得幼兒的信任感。首先應(yīng)該培養(yǎng)幼兒尊敬師長的好習(xí)慣。游戲的主體是兒童。幼師應(yīng)該鼓勵(lì)每一個(gè)幼兒都參與到游戲之中，讓幼兒之間建立友好的關(guān)系。幼兒對(duì)父母的依賴性很強(qiáng)，剛開始進(jìn)入校園時(shí)，對(duì)周圍人、環(huán)境會(huì)感到陌生和不適應(yīng)。尤其是有些性格羞澀靦腆的幼兒或許會(huì)顯得膽怯、不合群。因此幼師應(yīng)該兼顧到每一個(gè)幼兒，對(duì)幼兒進(jìn)行角色安排，讓興趣相同的幼兒參與到扮演游戲里，在游戲中獲得快樂。幼兒信賴教師、尊敬教師，游戲中幼師應(yīng)以孩子的觀點(diǎn)看待孩子的世界，幼兒在游戲中遇到困難，幼師應(yīng)該耐心的指導(dǎo)，積極地鼓勵(lì)幼兒。扮演類游戲是一個(gè)集體活動(dòng)，是最能夠增進(jìn)師生關(guān)系、生生關(guān)系的活動(dòng)在游戲中幼兒難免會(huì)產(chǎn)生摩擦，發(fā)生爭執(zhí)。面對(duì)這樣的突發(fā)狀況，幼師應(yīng)該冷靜、客觀、公正處理，教育為主，讓幼兒在扮演游戲形成互助互諒、互謙互愛的友好伙伴關(guān)系。

（二）開設(shè)游戲課程，發(fā)揮教師作用

在幼兒園課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境以激發(fā)學(xué)生對(duì)扮演類游戲的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的加入游戲的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)扮演情景必須從實(shí)際出發(fā)，改變傳統(tǒng)的游戲模式，用全新有效的教學(xué)模式打造游戲環(huán)境，同時(shí)也設(shè)計(jì)游戲的內(nèi)容，這樣的話會(huì)將游戲情景加入到游戲中，讓知識(shí)更利于學(xué)生的參與。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，要趨向于對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練。要從教學(xué)思維到教學(xué)方法產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，要敢于改變。而現(xiàn)在最明顯的一個(gè)變化就是學(xué)生逐漸在幼兒扮演類中感受到了情感體驗(yàn)，與課程活動(dòng)取得共鳴并且實(shí)現(xiàn)了自身的發(fā)展。我們教師要做的就是積極引導(dǎo)幼兒教育的方向，激發(fā)學(xué)習(xí)在游戲活動(dòng)上的熱情和信心，成為學(xué)生的引導(dǎo)者和組織者。好的行為習(xí)慣是從小養(yǎng)成的。但是游戲的最終目的還是實(shí)施教育，幼師任務(wù)便是讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握能力以及最為基本的為人處事的態(tài)度。

結(jié)束語：

總而言之，在我們的實(shí)際的幼兒園課程教學(xué)過程中應(yīng)該對(duì)教學(xué)手段加以調(diào)整，在教學(xué)過程中融入游戲，以便適應(yīng)幼兒教育的特點(diǎn)。扮演類游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用是貫徹幼兒教育法規(guī)要求的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要方法和手段。希望廣大幼兒教育者能夠引起高度重視，為幼兒營造一個(gè)生動(dòng)有趣、健康快樂的成長環(huán)境。