初中音樂(lè)教育中器樂(lè)教學(xué)的有效性分析

秦紅艷

（湖南省道縣第六中學(xué)，湖南 道縣 425300）

與其他學(xué)科不同，音樂(lè)主要是為了陶冶情操，提升人們的審美，所以在音樂(lè)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解和感受音樂(lè)、了解音樂(lè)中蘊(yùn)含的情感十分關(guān)鍵。作為輔助性工具，器樂(lè)教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的位置，在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師還需要更加重視器樂(lè)教學(xué)，通過(guò)器樂(lè)教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生更好的欣賞音樂(lè)，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。而想要保證器樂(lè)教學(xué)的有效性，還需要教師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際情況，了解當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且積極進(jìn)行改正，讓器樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)課堂教學(xué)充分融合起來(lái)，鍛煉和提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

一、初中音樂(lè)教育中器樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

在音樂(lè)教學(xué)中，器樂(lè)教學(xué)十分重要，但是當(dāng)前初中音樂(lè)器樂(lè)教學(xué)中依然存在一定的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：其一，器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容比較局限。初中音樂(lè)教材中，有關(guān)于器樂(lè)的內(nèi)容很難把握專業(yè)度和復(fù)雜度，學(xué)生在學(xué)習(xí)器樂(lè)樂(lè)曲的時(shí)候，接觸到的曲子有很大一部分專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生所掌握的水平很難演奏出來(lái)，這就導(dǎo)致在器樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容存在比較大的局限性，不利于學(xué)生器樂(lè)水平的發(fā)展[1]。其二，學(xué)生器樂(lè)學(xué)習(xí)興趣不高。初中生面臨著比較大高考?jí)毫Γ谶@種情況下，學(xué)生大部分精力都放在考試類科目的學(xué)習(xí)上，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)、器樂(lè)教學(xué)重視度不高，學(xué)習(xí)興趣自然也比較缺乏，加上家長(zhǎng)也不重視音樂(lè)教學(xué)，更加影響器樂(lè)教學(xué)有效性。

二、初中音樂(lè)教育中提升器樂(lè)教學(xué)有效性的策略

（一）提升學(xué)生對(duì)器樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以，在初中音樂(lè)教學(xué)中，想要提升器樂(lè)教學(xué)有效性，還需要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到器樂(lè)教學(xué)中，感受到音樂(lè)的美。所以，教師在開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，首先要讓學(xué)生接受并且喜歡上課堂中的樂(lè)器[2]。教師可以先讓學(xué)生熟悉樂(lè)器，了解什么是樂(lè)器，然后幫助學(xué)生挑選適合的課堂樂(lè)器，在器樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，給學(xué)生講述基本的樂(lè)器樂(lè)理知識(shí)和演奏技巧。其次，還需要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)樂(lè)器的好奇心。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生好奇心后，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，對(duì)于大多數(shù)初中生而言，樂(lè)器是新鮮的事物，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，需要不斷的練習(xí)技巧，很多學(xué)生對(duì)樂(lè)器的興趣就會(huì)隨之下降。所以，教師在開(kāi)展器樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，還需要認(rèn)真去呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣。

例如，學(xué)生在接觸樂(lè)器初期，教師可以選擇一些簡(jiǎn)單易學(xué)的樂(lè)器，類似豎笛、口琴、口風(fēng)琴等，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升樂(lè)器水平。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的樂(lè)器基礎(chǔ)之后，則可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些比較復(fù)雜的樂(lè)器，來(lái)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握更多器樂(lè)。同時(shí)，教師需要注重抓住學(xué)生的好奇心理，在學(xué)生迫切想要接觸樂(lè)器的時(shí)候，先給學(xué)生暫時(shí)一些樂(lè)器的演奏技巧，讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)樂(lè)器魅力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，則需要加強(qiáng)鼓勵(lì)，控制好樂(lè)器學(xué)習(xí)的難度，以免學(xué)生被高難度嚇倒。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師還需要注重營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在器樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，不斷鍛煉和提升自身樂(lè)器技巧。

（二）提高初中音樂(lè)教師器樂(lè)演奏水平

在影響器樂(lè)教學(xué)有效性的因素當(dāng)中，初中音樂(lè)教師器樂(lè)演奏水平不高屬于主要因素之一。因此，想要提升器樂(lè)教學(xué)的有效性，還需要不斷提升教師的器樂(lè)嚴(yán)重水平。首先，教師要不斷提升自己，豐富器樂(lè)知識(shí)和演奏技巧。其次，學(xué)校也需要加強(qiáng)培訓(xùn)，通過(guò)專業(yè)化的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)水平。

例如，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦一些器樂(lè)培訓(xùn)，要求學(xué)校所有的音樂(lè)教師參與，并且設(shè)置相應(yīng)的考核，將考核成績(jī)納入到獎(jiǎng)金當(dāng)中。教師平時(shí)也可以多于其他音樂(lè)教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，相互參考教學(xué)方法，從而進(jìn)一步提升自身的器樂(lè)教學(xué)水平。

（三）引入豐富多彩的教學(xué)方式

大多數(shù)樂(lè)器的學(xué)習(xí)都是枯燥乏味的，需要一遍一遍不斷的練習(xí)，所以，大多數(shù)初中生前期學(xué)習(xí)興趣比較高，但是隨著教學(xué)的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)不斷下降，影響器樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。所以，想要提升初中音樂(lè)教育中器樂(lè)教學(xué)的有效性，教師還需要引入更多豐富多彩的教學(xué)方式，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣[3]。首先，教師可以親自進(jìn)行演奏示范，通過(guò)演奏器樂(lè)，給學(xué)生視聽(tīng)享受，學(xué)生也能更好的感受樂(lè)器的魅力。其次，布置有效的問(wèn)題，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些有趣的任務(wù)，以問(wèn)題的形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如，在上課初期，教師可以先用幾分鐘的時(shí)間，給學(xué)生演奏一段樂(lè)曲，讓學(xué)生感受到美妙的音樂(lè)，學(xué)生的好奇心就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，同時(shí)也能了解正確的演奏姿勢(shì)。隨著器樂(lè)教學(xué)的推進(jìn)，教師還可以將樂(lè)曲分為不同的段落，然后給學(xué)生留下一些時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成樂(lè)曲演奏。此外，教師還可以將形體、節(jié)奏、模唱、欣賞等充分結(jié)合起來(lái)，并且加入更多的肢體語(yǔ)言，豐富教學(xué)形式，進(jìn)一步保證器樂(lè)教學(xué)有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中音樂(lè)教學(xué)中，做好器樂(lè)教學(xué)十分關(guān)鍵，因此，教師還應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到器樂(lè)教學(xué)的重要性，通過(guò)提升學(xué)生對(duì)器樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣、提高自身演奏水平、引入豐富多彩的教學(xué)方式等方式，進(jìn)一步鍛煉和提升學(xué)生器樂(lè)水平。