論初中美術(shù)教學(xué)中的陶藝教學(xué)策略

丁志強(qiáng)

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師塔什店中學(xué)，新疆 庫(kù)爾勒 841011）

很多人在童年時(shí)期都會(huì)有玩泥巴的經(jīng)歷，將水和泥土混合在一起之后就可以根據(jù)自己的喜好捏出喜歡的形狀。在現(xiàn)代美術(shù)中，這一創(chuàng)作的過(guò)程被稱為“陶藝”，要想好好做好這一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，就要結(jié)合相應(yīng)的陶藝教育，不斷的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，顯現(xiàn)出陶藝教學(xué)的特征和用途，滿足學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，因材施教。

一、陶藝教學(xué)的概述

在我國(guó)的陶藝教育中，可以將陶藝教學(xué)分為兩類：專業(yè)陶藝教學(xué)和普及性陶藝教學(xué)。在專業(yè)的陶藝教學(xué)中，主要的教學(xué)場(chǎng)地是一些藝術(shù)類院校和重要的陶藝生產(chǎn)區(qū)。而普及性的陶藝教學(xué)主要是以一些中小型的教育機(jī)構(gòu)為主，同時(shí)也包含了處于不同年齡段的人群。隨著現(xiàn)代教育事業(yè)政策的不斷改革，陶藝教育已經(jīng)融入到課堂當(dāng)中了，但是根據(jù)實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，陶藝只是在一些藝術(shù)院校比較普遍，對(duì)于中小學(xué)來(lái)說(shuō)陶藝課程還是比較稀少的。再者說(shuō)，因?yàn)槊總€(gè)階段的學(xué)習(xí)深度不同，教材又具有單一性，所以陶藝的發(fā)展就會(huì)相應(yīng)的受到一些影響。要想發(fā)展好陶瓷藝術(shù)，就要讓學(xué)生們好好感受陶藝的樂(lè)趣，了解陶藝文化開(kāi)拓學(xué)生視野，讓“非遺”進(jìn)課堂，民間藝術(shù)進(jìn)課堂，讓我們充分認(rèn)識(shí)到陶瓷的藝術(shù)性和重要性，及時(shí)做好陶藝的教育工作，增強(qiáng)老師的教育水平，提高教育效果[1]。

二、開(kāi)展陶藝教學(xué)的策略

（一）陶冶學(xué)生的情操、鍛煉審美能力

要想做好陶藝藝術(shù)的教學(xué)，就要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)的素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力和意識(shí)的培養(yǎng)。與推理和道德教育相同的是，審美能力的培養(yǎng)也需要老師在教學(xué)過(guò)程中不斷的進(jìn)行引導(dǎo)和指點(diǎn)，所以在開(kāi)展陶藝教育的時(shí)候要借助陶藝形態(tài)來(lái)進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。培養(yǎng)審美能力的措施有：其一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞陶藝作品，提高學(xué)生的感知能力，能夠迅速感知到陶藝藝術(shù)品帶來(lái)的美感和震撼力。因?yàn)樘账囎髌肪哂幸欢ǖ闹庇^性和形象性，所以在學(xué)生的眼里是相對(duì)比較特別的。在教學(xué)課堂中，老師可以給學(xué)生展示一些代表性的作品，并介紹一下作品的含義以及造型的由來(lái)，幫助學(xué)生理解陶藝品的美感。其二，陶藝是一種可塑性極高的藝術(shù)品，而且還具有很高的創(chuàng)造性，可以根據(jù)學(xué)生的不同喜好進(jìn)行創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)多元化的變化。通過(guò)這種教學(xué)的影響，老師可以不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)自創(chuàng)作，也可以鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生參照一些經(jīng)典的陶藝品進(jìn)行模仿，加深對(duì)陶藝藝術(shù)的印象，同時(shí)也可以不斷的在學(xué)習(xí)中提升自身的審美能力和綜合素質(zhì)[2]。

（二）開(kāi)闊視野、提高學(xué)生的綜合能力

尹少淳教授在《美術(shù)教育學(xué)新編》中指出：“美術(shù)教育是培養(yǎng)創(chuàng)造精神最有效的教育門(mén)類之一?！倍账嚱虒W(xué)中制作過(guò)程的復(fù)雜性具有培養(yǎng)創(chuàng)造力的有利條件。在開(kāi)展陶藝教育的過(guò)程中，首先可以采用一些新穎的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，也可以通過(guò)一些實(shí)踐教學(xué)擴(kuò)展學(xué)生的思維活躍能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，有更好的創(chuàng)造能力。比如說(shuō)在教學(xué) 的過(guò)程中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生欣賞宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷及現(xiàn)代陶藝作品，同時(shí)根據(jù)一些經(jīng)典典故介紹我國(guó)陶瓷藝術(shù)的由來(lái)歷史，通過(guò)這些印象較深刻的方法吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的表達(dá)能力。對(duì)于陶藝教育來(lái)說(shuō)，其主要工作不僅是要讓學(xué)生熟練掌握陶藝的技能，還要在制作過(guò)程中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和動(dòng)手操作的能力以及綜合知識(shí)的運(yùn)用能力。在制作陶藝藝術(shù)品時(shí)，學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)其中的美感來(lái)提高自己的分析能力和感知能力，這個(gè)過(guò)程也需要學(xué)生有敏銳的洞察力和邏輯思維非?？b密的分析能力。在制作過(guò)程中，一定要多加注意細(xì)節(jié)的處理，充分運(yùn)用工具，必要時(shí)老師要及時(shí)的進(jìn)行幫忙和指導(dǎo)，解決好所出現(xiàn)的問(wèn)題，提高陶藝教育的效果。陶藝教育動(dòng)手動(dòng)腦，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，體現(xiàn)了綜合學(xué)科的整合性和通用性，也發(fā)展了學(xué)生的綜合能力。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍、整合陶藝教育資源

要做好美術(shù)教學(xué)中的陶藝教學(xué)，就要加大對(duì)老師的專業(yè)化要求，進(jìn)行陶藝技術(shù)的專業(yè)化培訓(xùn)，推動(dòng)陶藝教育的師資水平提高。要加強(qiáng)陶藝教師的培訓(xùn)問(wèn)題，也要做好人才儲(chǔ)備問(wèn)題，對(duì)已經(jīng)做出成績(jī)的學(xué)校進(jìn)行定期交流、展示，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。其次，也要有效整合陶藝教育的資源問(wèn)題，樹(shù)立起榜樣。也可以通過(guò)舉辦一些實(shí)踐活動(dòng)或比賽進(jìn)行宣傳，調(diào)動(dòng)老師和學(xué)生的積極性，激起師生之間的好勝心，促進(jìn)陶藝水平的提高。最后，也要因材施教，選擇合適的方法進(jìn)行陶藝教學(xué)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著教育要求的不斷提高，初中美術(shù)的教育也出現(xiàn)了新形勢(shì)。因此，在課堂教學(xué)中，老師一定要做好自己的本職工作，不斷學(xué)習(xí)提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備能力和專業(yè)技術(shù)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用一些新穎的方式來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)陶藝教學(xué)的不斷發(fā)展。