小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性思考

陳順珍

（木里藏族自治縣城關(guān)小學(xué)，四川 涼山 615899）

在素質(zhì)教育背景下，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味性，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，已經(jīng)成為了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的重要目標(biāo)。從小學(xué)生的認(rèn)知角度來(lái)看，教師要想讓課堂教學(xué)活動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知興趣，帶給學(xué)生良好的趣味學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就必須要抓住學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣需求，并將其作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。隨著創(chuàng)新教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教學(xué)模式得以出現(xiàn)，這可以為教師的趣味教學(xué)提供一定支持，但想要將其趣味作用發(fā)揮出來(lái)，仍需教師進(jìn)行巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、借助多媒體技術(shù)，提高課堂趣味性

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂趣味性的提升，可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，降低教師的教學(xué)難度。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)，其能夠憑借自身豐富的表現(xiàn)形式，讓原本抽象的語(yǔ)文知識(shí)以具體、形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，這可以幫助學(xué)生更好的完成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知和理解，并幫助他們感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力，為趣味課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來(lái)支持。例如在進(jìn)行《動(dòng)物兒歌》的教學(xué)過(guò)程中，我就借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了蜻蜓、蝴蝶等文中所提到的小動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)Flash的視頻。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)，能夠借助多媒體技術(shù)看到真實(shí)的小動(dòng)物，并從中明白和理解不同小動(dòng)物的不同生活習(xí)性，由此來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的提升。在這一環(huán)節(jié)中，我之所以選擇播放動(dòng)畫(huà)Flash而沒(méi)有直接播放真實(shí)的視頻資料，一方面是考慮到動(dòng)畫(huà)Flash對(duì)學(xué)生更具有吸引力，符合小學(xué)生的認(rèn)知興趣，另一方面是照顧膽小的同學(xué)，怕他們看到螞蟻和蜘蛛產(chǎn)生恐懼，盡量做到讓課堂保持在趣味和諧的狀態(tài)之下，為課堂教學(xué)效果提升提供支持。

二、借助游戲化模式，提高課堂趣味性

愛(ài)玩是孩子的天性，對(duì)于心智尚未成熟的小學(xué)生而言，玩耍是他們探知生活的主要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要能夠發(fā)揮出該途徑對(duì)學(xué)生的教育作用，讓學(xué)生以他們擅長(zhǎng)和喜歡的方式進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，由此來(lái)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)效果進(jìn)步?？紤]到小學(xué)生的認(rèn)知興趣，教師在進(jìn)行游戲化教學(xué)模式設(shè)計(jì)時(shí)，一定要保證游戲模式能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，以確保他們能夠主動(dòng)的參與到游戲當(dāng)中去進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)探究。例如在進(jìn)行《肥皂泡》一課的教學(xué)中，為了進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn)，我就組織他們?cè)诎嗉?jí)中進(jìn)行“吹肥皂泡游戲”，看哪位同學(xué)吹的肥皂泡最大，停留時(shí)間最長(zhǎng)。在該游戲的支持下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被顯著的激發(fā)出來(lái)。與此同時(shí)，在我的引導(dǎo)下他們也通過(guò)游戲去進(jìn)一步感受和理解了課文的內(nèi)容，這可以幫助學(xué)生進(jìn)一步完成對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)知，并通過(guò)游戲與課文作者形成情感互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的情感體驗(yàn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要意義，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果也因此得到了提升。

三、借助互動(dòng)化方法，提高課堂趣味性

借助互動(dòng)化教學(xué)方法提高課堂趣味性是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)思維有限，所以教師必須要給予他們足夠的幫助，以確保學(xué)生能夠完成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)趣味性要求下，教師與學(xué)生之間的課堂互動(dòng)要能夠體現(xiàn)出彼此之間的價(jià)值，并能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位落實(shí)，讓他們可以在與教師的協(xié)作下完成對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的探究，并收獲趣味性學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如在進(jìn)行《猜字謎》一課的教學(xué)中，教師就可以以出題者的身份給學(xué)生出字謎，然后與學(xué)生一起進(jìn)行猜字謎，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)和輔助，讓他們的思維逐步的進(jìn)入到猜字謎的狀態(tài)之上，完成對(duì)教師所出字謎的解答，由此做到即完成了課堂知識(shí)學(xué)習(xí)，又感受到了語(yǔ)文知識(shí)的魅力，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性激發(fā)帶來(lái)支持。

四、借助生活化實(shí)踐，提高課堂趣味性

語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活。教師借助生活化實(shí)方式對(duì)課堂趣味性的提高是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的關(guān)鍵措施。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要想在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)，就必須要讓他們真正的進(jìn)入到語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用環(huán)境當(dāng)中去感受和探究語(yǔ)文知識(shí)。例如在進(jìn)行《端午粽》一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步了解端午節(jié)的歷史由來(lái)，感受流傳千古的端午節(jié)習(xí)俗，教師就可以在班級(jí)中布置“包粽子”的生活化自主體驗(yàn)環(huán)境。在包粽子之前，教師要將屈原的故事講給學(xué)生聽(tīng)，讓他們明白包粽子的意義，并能夠認(rèn)真的跟教師學(xué)習(xí)如何包粽子，真正做讓傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)入到小學(xué)語(yǔ)文課堂，在提高課堂趣味性的同時(shí)，為學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

綜上所述，做好小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性設(shè)計(jì)，不僅可以提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，還能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)支持。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者，其必須要充分理解和認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中的主體作用，并圍繞學(xué)生的興趣需求開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)，確保學(xué)生可以在課堂上獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在增強(qiáng)他們語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)和記憶效果的同時(shí)，也為小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)，為推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平發(fā)展帶來(lái)支持。