試析如何提高語(yǔ)文小學(xué)拼音教學(xué)的有效性

陳春榮

（江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)荊公小學(xué)，江西 撫州 331800）

對(duì)于拼音知識(shí)的學(xué)習(xí)是小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段最基本的任務(wù)，其成效更直接關(guān)乎到今后學(xué)生語(yǔ)文能力的形成。同時(shí)，拼音教學(xué)的主體受眾都是年齡較小、思維尚未較好發(fā)散的一年級(jí)小學(xué)生，他們不光處于對(duì)知識(shí)認(rèn)知的初級(jí)階段，甚至連注意力都很難長(zhǎng)久集中，因此對(duì)教師有效進(jìn)行拼音教學(xué)提出了更高的要求。教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的課堂環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的熱情，讓課堂不再沉悶和乏味。語(yǔ)文教師需從掌握拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)以及四個(gè)聲調(diào)多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，通過(guò)指導(dǎo)準(zhǔn)確的讀法和正確使用方式讓學(xué)生進(jìn)行熟練地拼讀，從而進(jìn)行陌生漢字的認(rèn)讀。

一、理清教學(xué)思路，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的基礎(chǔ)出發(fā)點(diǎn)，是小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為驗(yàn)收的明確闡述。實(shí)際課堂教學(xué)中的教學(xué)環(huán)節(jié)及活動(dòng)都需圍繞教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行展開(kāi)。換而言之，教學(xué)思路與目標(biāo)不光在支配和駕馭課堂教學(xué)中起到直觀的作用，更是授課教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的根本依據(jù)。因此在小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段中，對(duì)拼音教學(xué)已有明確目標(biāo)：“小學(xué)生通過(guò)學(xué)會(huì)拼音，讀準(zhǔn)聲母和韻母、分清聲調(diào)、掌握整體認(rèn)讀音節(jié)的使用方法，能自行進(jìn)行準(zhǔn)確的音節(jié)拼讀，漢語(yǔ)拼音書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確；熟記與運(yùn)用《拼音字母表》，會(huì)寫(xiě)大寫(xiě)拼音字母；能借助拼音的幫助獨(dú)立學(xué)習(xí)拼讀并識(shí)字。”從中我們不難看出，新課標(biāo)中對(duì)于漢語(yǔ)拼音教學(xué)的整體要求重在培養(yǎng)小學(xué)生拼讀和認(rèn)讀能力，增強(qiáng)實(shí)際操作意識(shí)。通過(guò)對(duì)拼音的學(xué)習(xí)，正確拼讀漢字、會(huì)說(shuō)普通話、糾正方言所帶來(lái)的發(fā)音錯(cuò)誤等情況。要求語(yǔ)文教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)之前，理清教學(xué)思路，抓準(zhǔn)漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的重難點(diǎn)，制定系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)[1]。

二、創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，切實(shí)做到寓教于樂(lè)

為學(xué)生營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境是有效完成語(yǔ)文教學(xué)中的拼音教學(xué)先決條件。所以創(chuàng)設(shè)多樣化且具有趣味性的學(xué)習(xí)情境，可以改變?cè)瓊鹘y(tǒng)拼音教學(xué)課堂種枯燥單一的抽象概念，把每一個(gè)漢語(yǔ)拼音字母轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)、生動(dòng)有趣的字母寶寶。讓小學(xué)生可以更直觀、更貼合地認(rèn)識(shí)拼音的用途，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓拼音教學(xué)不再沉悶，讓學(xué)生在輕松愉快的語(yǔ)文情境中，潛移默化地認(rèn)識(shí)拼音、掌握拼音、運(yùn)用拼音。教師結(jié)合形象多變的卡通圖片、生動(dòng)幽默的動(dòng)畫(huà)故事、趣味橫生的課堂游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的教學(xué)宗旨，從而提高小學(xué)語(yǔ)文中漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的有效性[2]。

（一）借助插圖勾畫(huà)拼音字母形象

當(dāng)前語(yǔ)文教材中，為拼音教學(xué)配設(shè)了生動(dòng)有趣、內(nèi)容豐富的彩色插圖。讓拼音字母的出現(xiàn)，引出對(duì)音節(jié)、字、詞、句等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。讓具有啟發(fā)式的學(xué)習(xí)插圖幫助學(xué)生掌握每個(gè)拼音字母的發(fā)音特點(diǎn)，讓音節(jié)認(rèn)讀更加自然。同時(shí)部分插圖內(nèi)容還涵蓋了拼音字母的獨(dú)特形狀因素，讓學(xué)生更好地聯(lián)系實(shí)際事物，來(lái)學(xué)習(xí)拼音。從而讓拼音幫助識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新生事物的認(rèn)知能力，讓學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)得到開(kāi)發(fā)，既拓寬視野又陶冶情操。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用插圖所帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，深入挖掘插圖中所蘊(yùn)藏的教學(xué)能量，提升拼音教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀[3]。

（二）結(jié)合兒童故事學(xué)好拼音

低年級(jí)的學(xué)生均存在注意力不集中、精力易分散等問(wèn)題。但生動(dòng)有趣的兒童故事卻是他們的最?lèi)?ài)，豐富多彩的故事內(nèi)容最大限度地把學(xué)生的注意力進(jìn)行集中，提高教學(xué)效率。比如，教師在對(duì)ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以借助情境圖，編制出一個(gè)符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平的兒童故事：天氣晴朗，大森林里可熱鬧了。一場(chǎng)激烈的長(zhǎng)跑比賽馬上就要開(kāi)始了，參賽的選手有活潑可愛(ài)的小白兔，還有走起路來(lái)慢吞吞的小烏龜。比賽一開(kāi)始，跑得飛快的小白兔就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把小烏龜甩在了身后，但是驕傲的小白兔卻在大樹(shù)下睡著了，最終卻讓一步一個(gè)腳印的小烏龜獲得了比賽的勝利。為了表示祝賀，小花豬為小烏龜送來(lái)了甘甜的泉水，小黃狗遞上了美麗的鮮花，可愛(ài)的小梅花鹿高興地直鼓掌。通過(guò)有趣詼諧的小故事，讓學(xué)生們聽(tīng)得十分認(rèn)真，并且讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了三個(gè)復(fù)韻母的讀音。ai的發(fā)音來(lái)自驕傲的小“白”兔，ei的發(fā)音來(lái)自使勁鼓掌的“梅”花鹿，最后ui的發(fā)音來(lái)自堅(jiān)持不懈的小烏“龜”。

（三）游戲活動(dòng)讓拼音教學(xué)更簡(jiǎn)易

游戲活動(dòng)是人生中的重要體驗(yàn)，它不拘泥于形式，是人們的快樂(lè)源泉。所以在語(yǔ)文拼音教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生心理及生理特點(diǎn)的游戲環(huán)節(jié)，更能有效提高學(xué)生拼音學(xué)習(xí)效率。從而幫助小學(xué)生更好地讀準(zhǔn)字音、認(rèn)準(zhǔn)字形，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。游戲活動(dòng)的恰當(dāng)引入，讓游戲來(lái)豐富學(xué)生課堂實(shí)踐能力，寓教于樂(lè)[4]。

例如，在鞏固所有拼音字母和音節(jié)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)組織開(kāi)展“幫拼音寶貝回家”的小游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先教師為學(xué)生每人發(fā)一張帶有字母或音節(jié)寶貝的卡片，然后在黑板上畫(huà)出三所分別標(biāo)有“聲母”、“韻母”、“整體認(rèn)讀音節(jié)”字樣的大房子。讓學(xué)生們積極動(dòng)腦思考，通過(guò)自己的努力來(lái)幫助他們手中的拼音寶貝找到自己的家。最后通過(guò)師生共同檢驗(yàn)的方式，展示有多少拼音寶貝成功地回到了家中，同時(shí)也為走錯(cuò)“家門(mén)”的字母寶貝重新找到自己的家，達(dá)到對(duì)拼音知識(shí)強(qiáng)化復(fù)習(xí)的效果。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，對(duì)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)是小學(xué)階段低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要前提條件，所以語(yǔ)文教師關(guān)注并探究語(yǔ)文教學(xué)中提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)的有效性具有積極意義。結(jié)合原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓拼音教學(xué)在語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)中得到有效應(yīng)用，從而提升教學(xué)實(shí)施效果，提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。