淺談中職德育課堂教學(xué)設(shè)計

崔巖

（安陽市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，河南 安陽 455000）

當(dāng)前，社會提倡素質(zhì)教育，面對中專生我們應(yīng)如何來上德育課，才能達(dá)到事半功倍的效果呢？中職學(xué)生作為初中畢業(yè)升學(xué)考試中的一個失敗者群體，他們是一個特殊的群體，也是一個應(yīng)試教育下的弱勢群體。正是因為其弱勢，對其進(jìn)行德育的教學(xué)方式方法才顯得尤為重要。下面就如何提高中職教學(xué)質(zhì)量，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是指人認(rèn)識、欣賞與探究某種事物的心理傾向。趣味性是輕松學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課的前提，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會點(diǎn)燃他們參與學(xué)習(xí)的欲望。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱，對自己沒信心，學(xué)習(xí)沒興趣，而且有相當(dāng)一部分學(xué)生對德育課有抵觸情緒。

那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？主要應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

（一）精心準(zhǔn)備導(dǎo)入語，把學(xué)生的興趣引到課堂上

良好的開端是成功的一半。上課一開始，一段精彩的導(dǎo)入語能緊緊扣住學(xué)生心弦，引起學(xué)生對新知識的興趣。

新課的導(dǎo)入方法很多，可以借助教材內(nèi)容講講學(xué)生身邊的相關(guān)故事，比如：藥家鑫事件可以用來講解公民需要有法律規(guī)范意識等。有時可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）愉快學(xué)習(xí)法

雖然快樂的課堂不見得就是成功的課堂，但是不快樂的課堂一定不是成功的課堂！

要讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，首先要創(chuàng)造愉快、和諧、輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓他們在積極主動參與的過程中收獲學(xué)習(xí)成功的快樂。其次，可以運(yùn)用多種教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念。在教學(xué)中，教師要充分培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，通過啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)運(yùn)用一些當(dāng)前流行的術(shù)語，多講學(xué)生喜聞樂見的事，讓他們感受學(xué)習(xí)的樂趣。

二、加強(qiáng)對教材的鉆研，力求深入淺出

中職德育教材符合中職學(xué)生的思想實際和發(fā)展需求，具有一定的時代性和實效性。中職學(xué)生經(jīng)過義務(wù)教育階段的普九教育后基礎(chǔ)較扎實，那德育課低效的現(xiàn)狀問題在哪？主要是部分教師對教材鉆研不透，講起課干巴巴，不善舉例和比喻，不善聯(lián)系和聯(lián)想，不能把知識擴(kuò)展和深化，也難怪學(xué)生不買這種教師的賬。德育教師要對教材深入進(jìn)行鉆研，鉆研教材時先從整體入手，瀏覽整冊教材，明確教材的結(jié)構(gòu)和地位，把握教材的精神實質(zhì)。然后進(jìn)行模塊鉆研，先是單元看，再以課時為單位看。課時鉆研時，要一篇一篇地看，一個字一個字地想。在理解的基礎(chǔ)上用自己的話概括課時的主要內(nèi)容；對于課后練習(xí)，要像學(xué)生一樣認(rèn)真地做課后練習(xí)。遇到無從下筆作答的問題、看不明白的問題，用筆記下來。教師備課時經(jīng)歷這樣的過程所得到的收獲，是任何參考書都無法提供的。

教師這樣做后悟出來的道理就透徹了，上起課就能夠深入淺出、游刃有余，就能夠講在點(diǎn)子上。正所謂“一語破的，一語解惑，一語啟智，一語激情”。

三、加強(qiáng)師生互動，促進(jìn)交流

德育教師應(yīng)該時刻牢記中職學(xué)生在德育教學(xué)中的主體地位，盡管中職學(xué)生相較于高中學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍有差距，但是他們的自尊心并不比其他學(xué)生差，在農(nóng)村中職學(xué)校中，他們的自尊心可能更強(qiáng)，這就對中職德育教師優(yōu)化教育方法提出了更高的要求。對德育教師來說，要想學(xué)生配合自己順利完成教學(xué)任務(wù)，最重要的工作其實并不在于德育課程本身，而是注重在課堂上、生活中加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行課程之外的交流。對中職學(xué)生來說，只有認(rèn)為老師是他的朋友時，才會樂于接受老師的教育。加強(qiáng)師生之間的互動交流，要遵循嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生的原則，中職學(xué)生尤其是農(nóng)村中職學(xué)生的自尊心強(qiáng)，因此，德育教師要十分注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生人格，切忌不分場合訓(xùn)斥謾罵，要注意改進(jìn)教育方式，加強(qiáng)對學(xué)生自尊心的保護(hù)。要善于發(fā)現(xiàn)不良學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)，滿足他們的自尊心和榮譽(yù)感，激發(fā)他們追求上進(jìn)的信心和主動學(xué)習(xí)的積極性。不僅要在課堂上與學(xué)生交流，還要在生活中關(guān)心學(xué)生。關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、家庭等，走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生的心理波動，有針對性地對問題學(xué)生進(jìn)行關(guān)心幫助，盡可能地通過自己的感化挽救一些落后的學(xué)生。

四、提升中職教師自身德育素養(yǎng)

當(dāng)今社會復(fù)雜多變，每個人都有屬于自己的理念與想法，也因此每個人有不同的價值觀。在這樣的情況下，“坐而論道，不如起而力行”。正處于身心不斷成長的時期，中職學(xué)生更易受到教師自身品德素質(zhì)的影響，教師的一舉一動潛移默化地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。因此，教師應(yīng)注意個人言行對學(xué)生的影響，加強(qiáng)對品德教育內(nèi)涵的認(rèn)識與了解，以形成良好的品德習(xí)慣與價值觀，并協(xié)助學(xué)生建立自己正確的價值觀。在品德教育中，要培養(yǎng)學(xué)生尊重與關(guān)懷意識，肯定其生命意義與價值，樹立學(xué)習(xí)的“好榜樣”，并積極提升自身德育素養(yǎng)，擴(kuò)大品德教育實施的成效，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。品德教育的好壞決定于教師自身德育素養(yǎng)的高低，為了提升學(xué)生品德教育的成效，學(xué)校應(yīng)鼓勵教師主動參加德育相關(guān)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)班和研討班，將品德教育列為教師的進(jìn)修內(nèi)容、增加充實教師品德教育的次數(shù)、增加教師充分談?wù)摷敖?jīng)驗交流的機(jī)會、進(jìn)行協(xié)同或合作教學(xué)，以提升教師品德教育的專業(yè)能力。

總之，教師在實施課程改革的過程中，應(yīng)積極探索促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新課程理念。在新課程理念下，教師應(yīng)做好課堂教學(xué)設(shè)計工作，加快課堂教學(xué)改革的力度，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而推進(jìn)中職德育改革更進(jìn)一步的發(fā)展。