錄播教學在我校的實踐與探索

賁向花

（青海海北州第三高級中學，青海 海北州 810499）

數(shù)學是學生未來學習進步的重要工具之一，在高中階段使學生形成良好數(shù)學知識體系的重要時期。信息技術的不斷發(fā)展讓高中數(shù)學課堂打破了傳統(tǒng)教學時間、空間的限制，通過錄播教學來隨時隨地的指導學生。并且，教師還可以通過教育云網絡優(yōu)勢來尋找優(yōu)質的教學資源，通過視頻錄制等來激發(fā)學生的學習興趣。錄播教學全面的應用的信息技術、視聽技術以及多媒體技術，這對于高中數(shù)學的教學形式產生了巨大的影響。

一、錄播教學的錄制原則

（一）選題真實科學，尊重學生主體

錄播教學首先就應當運用真實的情境，在錄播視頻中能夠通過情景反映出相關的知識，從而促進學生數(shù)學知識的理解和應用。在錄制視頻的過程中，教師應當將明確的教學目標和教學重點等告知學生，讓學生做到學習的有的放矢。另一方面，素質教育要求教師在課堂教學中充分的尊重學生的主體地位，在錄播過程中也應當是如此。教師在進行錄播教學的過程中就應當全面的調動學生的參與積極性，讓學生能夠感受到自身的學習主體。

（二）視頻引導多元，轉變教師角色

素質教育背景下教師的教學地位發(fā)生了很大的變化，從以往的課堂“主宰者”變成學生學習的引導者和組織者，在實施錄播教學的過程中，教師更應當扮演的是“導演”的身份，給予學生寬闊的思維空間，能夠讓學生自主進行探究學習的過程中不斷的發(fā)展自身的思維能力。另一方面，教師在進行錄播教學的過程中應當始終秉承著數(shù)學教學培養(yǎng)思維的目的，通過引導學生的數(shù)學思維來讓學生應用數(shù)學知識解決實際問題，并且能夠切實的提升學生的解題效率和解題準確率。

二、高中數(shù)學課堂錄播教學應用“三部曲”

（一）課前應用，引導學生知識預習

縱觀高中數(shù)學的知識特點不難發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學的知識點繁多并且不像物理、化學等其他理科那樣有具體的現(xiàn)象進行分析總結，因此學生對于數(shù)學概念的理解掌握往往不夠透徹。同時，由于高中數(shù)學是學生進一步深造學習的基礎，因此還具有承上啟下的特點，這就需要教師能夠將這些知識點講透徹，講明白。在這一背景下，高中數(shù)學教師就可以結合錄播教學對學生進行預習引導，這樣不僅能夠降低學生的知識陌生感，更是可以讓學生明確學習目標，重點預習知識重點。例如，筆者在進行“冪函數(shù)”這一課的錄播視頻制作的過程中，首先筆者就會分析冪函數(shù)的教學目標，結合教學目標來確定錄播教學的重點，從定義、特征、圖像、計算、實踐應用等五個方面為學生介紹冪函數(shù)，重點介紹圖像和計算，這樣不僅僅能夠讓整個錄播課程變得清晰明確，更是能夠結合導學案，讓學生對于接下來的學習做到心中有數(shù)。

（二）課中應用，攻克學生知識重點

和常規(guī)教學相比，錄播教學具有一個明顯的特點就是重點突出，教師可以在課前完成某個知識重點的錄制，然后在根據這一視頻進行展開，這樣不僅僅能夠節(jié)省了教師對于課堂教學重點的梳理掌握實踐，還能夠吸引學生注意力，能夠遵循著分散重點，重點突破的原則來減輕學生負擔。教師可以給予教材內容進行教學內容的拓展并且通過錄播教學展示出來，拓展學生知識視野的同時也能夠讓學生提前適應高考題型，促進學生知識理解。例如，筆者在進行“數(shù)列”相關知識點的講解時，筆者就會將數(shù)列的“前n項和”作為重點知識點來進行錄播教學視頻的錄制，然后進行相關題型的舉例，向學生大致總結歸納出前n項和的求和方法，促進學生對于數(shù)列知識點的掌握。筆通過這樣的教學形式，不僅僅能夠讓學生更加系統(tǒng)化的掌握到解題技巧，更是能夠提高錄播教學的針對性，促進教師的課堂教學效率。

（三）課后應用，構建學生知識體系

錄播課程除了輔助課堂教學之外，其另一大特點就是打破了傳統(tǒng)教學的時空間限制，教師可以通過錄播教學的應用為學生構建知識體系，增強學生的復習效果。例如，筆者在進行“數(shù)列”知識點的錄播課程總結的過程中，筆者就會為學生重新梳理定義、公比等概念，然后來引導學生構建各個知識點之間的含義，通過思維導圖的形式來促進學生的知識理解。并且可以通過錄播視頻由易到難，循序漸進的步驟展開復習，真正的幫助學生避免復習一大片，沒記住一點的弊端，并且能夠通過錄播視頻的展示典型例題來進一步的進行知識鞏固。

結語：

錄播課程可以說是現(xiàn)階段高中數(shù)學教學的創(chuàng)新點，教師通過對于錄播教學的應用，不僅僅提升了教師自身的專業(yè)水平，更是能夠增強師生之間的互動性，讓教師準確清晰的掌握學生的學習進度，幫助學生打好高考這一“硬仗”。