小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)研究

代菊香

（重慶市武隆區(qū)土地鄉(xiāng)中心小學(xué)校，重慶 408517）

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過使用多媒體教學(xué)手段，能夠讓語(yǔ)文教學(xué)和信息化形式向結(jié)合，能夠給學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)、親身閱讀的學(xué)習(xí)氛圍以及操作性的平臺(tái)。不但加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率，還能夠改善學(xué)習(xí)過程，能夠促使學(xué)生整體對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)性。

一、現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的意義

1.在多媒體器材的幫助下，可以打造更加專注、熱烈的課堂氛圍，牢牢抓住孩子們的視線，全身心投入到語(yǔ)文課堂上，產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以起到事半功倍的效果。毫無(wú)疑問，在理想的課堂環(huán)境下，學(xué)習(xí)效率會(huì)得到顯著的改善，讓孩子們維持更長(zhǎng)久的專注度，杜絕分心、發(fā)呆等現(xiàn)象。而在接觸新知識(shí)時(shí)，不妨憑借準(zhǔn)備好的視頻、音樂等，產(chǎn)生足夠的吸引力，幫助孩子們更好地融入進(jìn)來(lái)。

2.創(chuàng)建更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情景。多媒體的能夠靈活模擬各類情境，打破距離的阻隔，讓孩子們產(chǎn)生更強(qiáng)烈的代入感，引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的世界里。憑借著日新月異的信息技術(shù)，不論圖案還是聲音，都能流暢而真實(shí)的呈現(xiàn)出來(lái)，從而把枯燥、抽向的文字與符號(hào)，轉(zhuǎn)變成具體、清晰的內(nèi)容，給孩子們留下最為深刻、直觀的印象，從而更好地吃透知識(shí)，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難。事實(shí)上，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的道路上，難免碰到瓶頸與困境，而多媒體帶來(lái)了全新的突破口，幫助孩子們領(lǐng)悟知識(shí)，順利得到進(jìn)步。

3.多媒體設(shè)備可以最大程度調(diào)動(dòng)孩子們的思維，打造活躍、陽(yáng)光的課堂氛圍，給孩子們帶來(lái)廣闊的成長(zhǎng)空間，釋放自己的才華與潛力。憑借信息器材，將影像、聲音穿插在課堂上，能夠全方面鍛煉孩子們的思維，讓他們形成更加出色的創(chuàng)新意識(shí)，得到最大的收獲。

二、小學(xué)語(yǔ)文多媒體電腦課件教學(xué)存在的問題

1.多媒體技術(shù)無(wú)法完全取代個(gè)性化教學(xué)。要知道，語(yǔ)文教學(xué)并不等同于單純的知識(shí)灌輸，要把更多精力與心血投入到內(nèi)心的引導(dǎo)與關(guān)懷上。想要達(dá)成這樣的目的，就離不開包含感情的朗讀，溫暖而真摯的眼神，去觸碰孩子們的心靈，讓孩子們真正沉浸在文學(xué)的魅力下，體悟到語(yǔ)文的魅力所在。不僅如此，和諧、緊密的師生關(guān)系，更是學(xué)習(xí)進(jìn)步的催化劑，這些都是多媒體工具不可能觸及到的盲區(qū)所在。很不少老師的思維已經(jīng)產(chǎn)生了盲區(qū)，盲目迷信信息手段，在課堂上只是一味地用多媒體來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，顯得死板而僵化，與播放室無(wú)異。毫無(wú)疑問，這樣毫無(wú)溫度、死氣沉沉的課堂下，根本無(wú)法給孩子們帶來(lái)最大的幫助，預(yù)期的教學(xué)規(guī)劃也難以落實(shí)，無(wú)法發(fā)掘孩子們的天性。

2.濫用多媒體工具，阻礙了教學(xué)品質(zhì)的進(jìn)步。不可否認(rèn)的是，多媒體設(shè)備確實(shí)能帶來(lái)莫大的助力，是教學(xué)工作中不可忽視的一環(huán)，可這并不代表過去的教學(xué)手段就完全無(wú)效了。語(yǔ)文是非常特殊的學(xué)科，浸染著濃厚的人文與藝術(shù)氣息，更帶有很大的主觀感情色彩，光靠冰冷的機(jī)械，顯然不可能引發(fā)孩子們內(nèi)心的共鳴，融入到文學(xué)的世界中。在這樣的情況下，老師如果把目光局限在多媒體手段上，只是來(lái)回調(diào)換屏幕內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量肯定也就不盡如人意的，顯得十分片面、淺薄。這就要求老師們堅(jiān)持與孩子們互動(dòng)、溝通，分享彼此的心得與看法，從而真正地吃透作品，揣摩、品悟其中的思想與意境。也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)感的強(qiáng)化，給孩子們帶來(lái)最大的幫助。

三、在小學(xué)語(yǔ)文課堂上使用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)措施

隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體作為教學(xué)中不可或缺的一部分，在語(yǔ)文的課堂中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。它憑借著多樣化的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式（如圖片、聲音、視頻等）直觀性與生動(dòng)性的教學(xué)特點(diǎn)，不僅為課堂注入了活力，而且有效地改進(jìn)了“教”與“學(xué)”兩大主體的活動(dòng)方式，促進(jìn)了雙方的互動(dòng)，因而受到廣大師生的青睞。本文立足于小學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)際，探討了如何深化多媒體的使用效果，以培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的、良好文學(xué)素養(yǎng)的綜合性人才。

1.不論吸收先進(jìn)的思路與教學(xué)規(guī)劃，還是在網(wǎng)絡(luò)上查找教學(xué)資源，都要立足于客觀條件，緊密貼合實(shí)際，融入自身的理念，做出改善，才能發(fā)揮出理想的價(jià)值。要是盲目移植現(xiàn)成的方案，很容易讓老師產(chǎn)生依賴性，或脫離實(shí)際，成為教學(xué)工作中的一大阻礙。

2.多媒體設(shè)備還無(wú)法徹底將黑板所淘汰，后者也具備著不可取代的作用。事實(shí)上，只有靈活運(yùn)用兩者，起到互補(bǔ)的效果，才能打造出最為理想的教學(xué)環(huán)境。不能在接受、熟悉的多媒體儀器后，就輕視、摒棄黑板，這樣的看法顯然是淺薄、片面的。

3.要把多媒體放在最關(guān)鍵的部分，才能真正體現(xiàn)出價(jià)值所在。要是將其當(dāng)作課堂的主旋律，反復(fù)推進(jìn)課件，反而無(wú)法拉近學(xué)生與課堂的距離。

4.多媒體無(wú)法幫助老師進(jìn)行互動(dòng)。不論多么先進(jìn)的設(shè)備，都只是毫無(wú)意識(shí)的、冰冷的機(jī)械，老師應(yīng)當(dāng)致力于和孩子們的互動(dòng)，認(rèn)真聆聽孩子們的看法與訴求，關(guān)注他們的表現(xiàn)，并予以最大的關(guān)懷。

總結(jié)

顯然，多媒體設(shè)備的橫空出世，為教學(xué)事業(yè)帶來(lái)了有力的臂助，讓教學(xué)品質(zhì)得到了本質(zhì)性的進(jìn)步，也讓課堂變得更富吸引力。然而，老師們應(yīng)當(dāng)理性看待先進(jìn)的技術(shù)，把握好分寸與尺度，妥善運(yùn)用多媒體工具，與原有的教學(xué)措施融合為一個(gè)整體，才能斬獲最為理想的教學(xué)成效。