淺析小學班主任管理工作中德育教育的滲透

曾玉蘭

（廣東省梅州市五華縣水寨鎮(zhèn)中心小學，廣東 梅州 514400）

在小學階段，班主任的教育非常重要，學生在這個階段中樹立的人生觀、世界觀和價值觀會影響學生一生的軌跡。所以在小學的德育問題上，不管是家長還是班主任，都應該慎之又慎。為此，教師在管理學生的過程中應該將德育引入正常的教學工作中，改變傳統(tǒng)的管理模式和教學模式，時刻謹記以人為本的理念，將素質(zhì)教育貫徹到底。

一、德育工作的內(nèi)涵與范圍

道德教育具有非常廣泛的意義。一般來說，道德教育是全體人類都應該接受的思想教育。道德教育包括社會道德教育、家庭道德教育和學校道德教育，其中家庭道德和學校道德是社會道德的前提和基礎，社會道德是家庭道德和學校道德的升華和歸宿。如果一個人具有良好的家庭和學校道德素養(yǎng)，那么進一步培養(yǎng)優(yōu)良的社會道德就變得比較容易。從狹義上來說，學校的德育工作是指對學生進行系統(tǒng)的、全方位的思想道德教育，通過教育為學生樹立正確的人生觀與價值觀，從而成為一個對社會有益的人。

二、小學班主任管理工作中德育教育滲透的策略

作為小學班主任，要明確德育工作的重要性，要明確做好德育工作對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人的重要意義，并且要懂得如何在班主任管理工作中滲透德育教育。

（一）創(chuàng)建平等的師生關系

對于小學班主任來說，首先要熱愛學生、尊重學生、懂得欣賞學生。特別是針對現(xiàn)階段學生當中獨生子女多、自尊心強、懂事、敏感等現(xiàn)狀，更需要班主任對學生投入更多的關注。在開展德育過程中，一定要有愛心和責任心，建立平等、和諧的師生關系。無論是管理班級還是具體的教學中，要對所有學生一視同仁，關注到不同層次學生的學習需求。其次，教師對于工作中自身存在的錯誤，要勇于承認，給學生樹立好的榜樣，逐漸形成自己的人格魅力。這樣才能使學生更樂于接受老師的教學，從而產(chǎn)生良好的教學效果。

（二）掌握恰當?shù)呐u方式

低年級學生最害怕教師大聲地批評他們，這樣會極大地傷害他們的自尊心，導致他們不敢再跟老師交流。所以對于小學生要堅持正面教育，以表揚為主，激發(fā)學生自身固有的積極的內(nèi)在動力，調(diào)動學生的自覺意識，讓德育深入學生的內(nèi)心。所以，小學班主任在德育教育工作，需要時刻注意地點、時間，以及事情的輕重緩急，運用恰當?shù)呐u和教育方式，注意小學生的反應和態(tài)度，保證德育教育的有效性與高效性。小學班主任在具體的德育教育活動中，針對學生出現(xiàn)的錯誤或不足，應遵循先揚后抑、得當、適度的原則，在批評他們時應注重言語的技巧性，運用合適的言辭，先發(fā)現(xiàn)優(yōu)點進行表揚，然后在指出不足給予批評，同時需要控制好自己的情緒，否則容易導致他們產(chǎn)生抵觸情緒，但是對于不良的行為舉止和思想，應該采取果斷措施，進行嚴厲的德育教育。

（三）在課堂教學中完成德育滲透

在小學教學過程中，各科的教材都要進行德育教育滲透，因此在教學過程中，班主任應當根據(jù)各科教學的實際情況，將德育教育滲透到各個學科中。班主任通過與各科老師進行溝通，獲取各科老師的幫組，不斷將德育參透到學科。比如，班主任可以跟思想品德學科的老師進行溝通，在思想品德教學過程中根據(jù)教材內(nèi)容，將德育教育融入課堂中。通過不斷地對學生教材內(nèi)容中融入德育，一方面改變了小學單一化的教學方式，實現(xiàn)德育教育的全面發(fā)展。通過不斷地將德育與教學內(nèi)容相結合，還能夠吸引學生的興趣，使學生在德育過程中實現(xiàn)了基礎知識的掌握。

（四）注重實踐活動，實現(xiàn)德育滲透

小學德育教育的滲透，離不開課外實踐活動。實踐活動是檢驗德育教育的重要手段，班主任一方面可以通過實踐活動來檢驗德育教育的成效，另一方面利用實踐活動繼續(xù)進行德育教育，班主任可以定期地組織課堂外實踐活動。在課堂教學過程中，班主任可以跟各科教師進行溝通，利用各科教材內(nèi)容，結合德育教育進行課內(nèi)實踐。比如，在語文課堂上，教師可以參考語文教材的某一篇與德育相關的文章，通過對這種文章進行解析，讓學生參與自主活動。除了課堂實踐活動外，課外實踐也是十分重要的。教師可以通過組織學生進行參與各項比賽，比如可以組織參與一場辯論賽，通過辯論活動，觀察學生在辯論過程中的性格，通過觀察不斷地引導學生情緒的變化。通過實踐活動，班主任能夠做到有的放矢地進行德育教育，不斷調(diào)整自己的德育滲透方略，提升德育教學水平。

（五）創(chuàng)造良好的班級環(huán)境

環(huán)境對人的影響無疑是很大的，處在一個怎樣的環(huán)境就會取得怎樣的發(fā)展。所以，班主任首先要創(chuàng)造一個和諧、良好的班級環(huán)境，在一個這樣的環(huán)境中，學生才會有好的發(fā)展，形成好的思想品德。老師要教育學生做一個有責任感的人，主動承擔班級里的事務，主動為班級作出貢獻。老師還要教育學生樂于助人，如果學生在學習生活上遇到困難，要給他們提供幫助，幫助他們解決問題。班級風氣是一個班級精神的體現(xiàn)，一個好的班級氛圍能潛移默化地影響學生，讓學生在日常的學習生活中自學形成優(yōu)秀的品德。班主任還要和學生的家長密切聯(lián)系，讓家長起到榜樣的作用，為學生提供一個良好的家庭環(huán)境，讓學生在家庭生活中也能學到優(yōu)秀的品質(zhì)。學校與家庭相結合，為學生提供一個積極的環(huán)境，對塑造學生的優(yōu)良品格起著積極的作用。

總之，小學階段是學生思想品德成型的關鍵時期，小學班主任應當認識到班級管理工作中德育滲透的重要意義，并以身作則，嚴于律己，為學生樹立榜樣。在日常班級管理工作中，優(yōu)化師生關系，關注學生成長，定期開展德育實踐活動。同時，創(chuàng)設良好的班級環(huán)境，構建融洽、和諧的師生、生生關系，為學生的健康成長奠定良好的基礎。