益智器具在培養(yǎng)學生思考力中的作用

彭善斌

（江西省高安市第七小學，江西 宜春 330800）

隨著教育的不斷發(fā)展、新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的應試教育模式逐漸展露出在教育教學中的弊端，教育工作者為了更好地適應國家教育的要求，也在不斷更新教育教學手段和方法。新課改要求教師要著重培養(yǎng)學生思考問題的能力，在教學中適當、合理的使用益智器具是一種新型的教學手段，對于學生思考力的提高具有不可小覷的幫助作用。

一、益智器具對學生思考能力的影響

益智器具主要以智力開發(fā)、智慧增長為主要目的，在教學中通過游戲的形式來達到這一目的的玩具。通過實驗分析可以發(fā)現(xiàn)，經常使用益智器具的學生相對于不使用的學生來說，智力水平相對較高，大腦的想象力比較豐富，在課堂中的活躍程度也更高。小學生因其年齡較小，對于新鮮事物抱有很強烈的好奇心，益智器具作為新型的教學器具對他們來說更能吸引他們的注意力、調動他們的興趣。相對于枯燥的學習來說，這種游戲學習的方式更有助于培養(yǎng)他們的思考能力和動手能力[1]。

除了對智力有效的開發(fā)之外，益智器具還具有幫助學生協(xié)調身體機能、刺激功能發(fā)展的作用。比如，很多益智器具具有鮮艷的顏色和明顯的線條，對于刺激學生視覺發(fā)展具有幫助作用；積木等益智器具能夠培養(yǎng)學生的動手能力，幫助學生協(xié)調身體各個部分的機能；具有靈活性、能夠滾動的益智器具能夠刺激學生的觸覺等等。益智器具在教學中合理使用不僅能夠幫助學生思考能力提升，同時也能夠幫助身體機能更好地協(xié)調。但是不同的益智器具具有的功能各不相同，例如，三維拼圖的器具能夠幫助學生提高三維空間的想象能力，幾何圖形的器具在學生學習數(shù)學時具有很好地幫助作用。因此對益智器具有針對性的合理使用也是非常必要的，在培養(yǎng)學生某一方面的特殊能力時，能夠具有針對性的給予幫助。

二、益智器具的種類以及運用方法

（一）空間幾何形益智器具

七巧板以及拼圖類的益智器具在培養(yǎng)學生觀察力、幫助學生幾何空間思維的鍛煉等方面都具有幫助作用。學生在進行益智器具的使用時，要首先觀察器具的形狀以及特點，并在腦海中進行分析和思考，在拼湊和排列的過程中要運用窮舉的方式對其進行不同種類的排列，通過反復的試驗總結出最佳排列順序和方法。在這個過程中，學生的空間思維能力在潛移默化中得到了提升[2]。

（二）數(shù)字圖形益智器具

數(shù)字圖形類的益智器具中，最具代表性的有火柴等式以及九宮格數(shù)獨這兩種。九宮數(shù)獨在培養(yǎng)學生推理能力上具有最大程度的幫助作用，學生在進行九宮格數(shù)獨時，會對方程組進行計算；火柴等式相對于九宮數(shù)獨來說較為簡單，但是在培養(yǎng)學生逆向思維能力方面也具有很強的促進作用。

三、益智器具在教育中的作用

素質教育觀的影響下，教育改革不斷深入，相對于傳統(tǒng)的教學模式，素質教育更注重學生的全面均衡發(fā)展，“過程與方法、知識與技能、情感態(tài)度及價值觀”成為了新的三維培養(yǎng)目標。學生在學習時，興趣與愛好是促進他們學習的重要動力，在學習中體會的成就感和快樂程度也更高，而益智器具的使用就符合這一特征。

（一）積極參與，及時交互

益智器具在課堂教學中的使用，可以創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境，學生在課堂中也能更主動地參與學習。在使用益智器具時，能夠對器具進行主觀能動的駕馭，不僅收獲了自主能動性，同時也是對學習的一種能動體驗，在動手的過程中也能夠鍛煉創(chuàng)造力。

（二）貼近生活，注重實際

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師只注重對書本知識的講授，學生在學習時常常會感覺到單調乏味，對知識的掌握也不能熟練，對于相對較難的知識點也難以理解，同時所學的書本知識對于生活實際應用的作用也微乎其微。而益智器具的合理使用，不僅能夠幫助學生高效的學習，同時有些教學使用的益智器具設計靈感就源自于生活應用，對于學生將理論知識轉化為實際應用具有很好的幫助作用。

（三）關注過程，學會方法

傳統(tǒng)的教育中，對教師的教更加注重，而學生在學習中是否掌握了科學的方法、是否有足夠的空間發(fā)揮自己的能力、是否能夠組建自身的完整的知識體系往往都被忽略。在學習知識時，學生的主觀體驗能夠幫助學生更快地獲取和理解知識，也能夠幫助學生思維得到發(fā)展。因此，教師在教學中不能只注重學生對知識的掌握程度，而是更應該注重學生是否掌握了科學規(guī)范的學習方法。益智器具在幫助教師進行這一方面的教學中能夠起到很好的幫助作用，學生對模型的研究和操作，知識直觀地展現(xiàn)在眼前，在進行知識遷移時也會更加順利[3]。

（四）幫助學生樹立正確的價值觀以及情感態(tài)度

學生作為特殊群體，身心都處于發(fā)展階段，對于陌生事物都會抱有好奇心。而這種好奇心在教育中如果被規(guī)范的培養(yǎng)就會形成學習欲望，也是學生學習時能夠具備的良好學習狀態(tài)。益智器具能夠幫助學生調動興趣與好奇心，學生能夠主動獨立的去研究、探索，同時通過分工合作也能夠鍛煉學生的團結意識和意志品質，在幫助學生樹立正確的價值觀以及情感態(tài)度方面都具有幫助作用。

結束語：

綜上所述，益智器具在教學中的合理使用，能夠提高學生的思考能力，同時也能夠幫助學生在社會實踐中形成獨立完工的能力，在情感、態(tài)度以及價值觀的樹立方面也能夠起到很好的幫助作用。對不同種類益智器具的合理使用，也能夠幫助學生注重鍛煉某一方面的能力。益智器具在教學中的運用不僅是素質教育具體落實的重要手段，也是全面均衡發(fā)展素質人才的重要方式。