淺談小學(xué)高年級閱讀教學(xué)中思維能力的培養(yǎng)

楊曉燕

（廣東省韶關(guān)市和平路小學(xué)，廣東 韶關(guān) 512000）

思維能力是人類大腦思考的重要體現(xiàn)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候非常重要的一種能力，更是教師在教學(xué)中重要培養(yǎng)的對象。小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀能力和方式有一定的特點，所以教師需要制定良好的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，通過實現(xiàn)對學(xué)生的良好的閱讀教學(xué)，從而實現(xiàn)對學(xué)生閱讀思維能力的培養(yǎng)的目的，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看問題，思考問題，這樣就可以把思維能力的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)的整個過程。

一、小學(xué)高年級閱讀教學(xué)的意義

（一）閱讀教學(xué)的重要性

首先，閱讀教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識的重要手段之一。閱讀能讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并主動去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力[1]。其次，閱讀教學(xué)能提高學(xué)生的語言能力和思維能力。閱讀大多是由文字組成的，學(xué)生通過朗誦、復(fù)述、銘記這些文字，從而達(dá)到理解和思考的目的，進(jìn)而形成自己的思想觀點。最后，閱讀教學(xué)還能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。好的文章對于學(xué)生的影響是極大的，文章是作者或他人生活和經(jīng)歷的真實寫照，優(yōu)秀的作品會影響學(xué)生對世界和社會的認(rèn)知，從而促使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀?？傊?，閱讀教學(xué)的實行有著重要的意義。

（二）小學(xué)生高年級閱讀教學(xué)的開展

小學(xué)高年級的學(xué)生已經(jīng)能夠初步認(rèn)識很多文字了，而且學(xué)生的閱讀能力也是需要逐步提升起來的，所以開展閱讀教學(xué)是很重要的課程。小學(xué)生學(xué)習(xí)文字步入的是個較為窄小的空間，通過閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生開拓視野，擴(kuò)大想象的空間。閱讀教學(xué)就是為學(xué)生打開一扇學(xué)習(xí)之門，將學(xué)生帶入優(yōu)秀文化的空間之門。閱讀能讓學(xué)生的內(nèi)心豐富起來，不僅讓學(xué)生獲得知識和方法，還能讓學(xué)生內(nèi)心變得寬容和強(qiáng)大。閱讀會使學(xué)生內(nèi)心的純真善良茁壯成長。閱讀教學(xué)的過程會為其注入更多的養(yǎng)分和力量，從而讓小學(xué)生的內(nèi)心更細(xì)膩，更完善。所以我們必須要重視閱讀，從小學(xué)生開始引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀[2]。

二、小學(xué)高年級閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

（一）制定符合小學(xué)生年齡特點的閱讀教學(xué)內(nèi)容

閱讀的內(nèi)容是十分豐富的，而且種類繁多。所以，小學(xué)生閱讀教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的前提條件是要根據(jù)學(xué)生的自身特點。在計劃閱讀內(nèi)容時候要做出適當(dāng)?shù)母木?，降低?nèi)容的理解程度，減少閱讀量，拓寬閱讀視野。例如在閱讀散文詩時，有些用詞的意義很多，對于小學(xué)生可能不能夠完全理解，這時候教師可以通過課前備課，把其中不好理解的詞語或者句子簡單化，從而幫助學(xué)生有效閱讀，并且讓學(xué)生做到快速理解閱讀的內(nèi)容。這樣貼近學(xué)生特點的閱讀內(nèi)容和方式能夠激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識和習(xí)慣。閱讀不能僅僅止步于閱讀，更應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀的過程中積累經(jīng)驗和知識，培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維能力。

（二）閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方式

1.課堂閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)思維能力的方法

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就需要引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考問題。在課堂閱讀教學(xué)中，可以根據(jù)所學(xué)課堂閱讀內(nèi)容，提出一些關(guān)于內(nèi)容方面的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中尋找答案，并在閱讀之后能夠表達(dá)出自己的觀點和看法[3]。學(xué)生的智慧和能力，都會伴隨著積極的思維活動逐步形成和發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)《做一片美的葉子》的時候，教師在學(xué)生閱讀之前可以提出幾個小問題，如“為什么我要做一片葉子”、“葉子為什么是美的”、“如果是你們，你愿意做一片葉子嗎？為什么？”等。這樣學(xué)生在閱讀的時候才能更認(rèn)真，而且能夠抓住文章的重點，理解文章的意義。人的思維是一種精神活動，在閱讀中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，也在閱讀中尋找問題的答案，這個過程便是他們對知識的學(xué)習(xí)和研究。有目的和質(zhì)疑的閱讀，可以幫助學(xué)生了解文章的重點和難點，從而促使學(xué)生的思維得到發(fā)展。學(xué)生對文章發(fā)表自己的觀點和看法，就是學(xué)生思維能力的延伸，學(xué)生展開遐想，需要豐富的思維想象和生活經(jīng)驗，而不是簡單地分析文章內(nèi)容。只有展開聯(lián)想和想象，才能更深刻地領(lǐng)會文章的意義，學(xué)生的思維能力才能夠得到更好地訓(xùn)練。

2.課外閱讀活動助力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

為了保證學(xué)生擁有高熱情的閱讀讀書習(xí)慣，學(xué)校要給學(xué)生創(chuàng)造更多的課外讀書的時間和機(jī)會。比如建設(shè)校園讀書館，讓孩子可以在里面借書、看書和讀書。多組織課外活動，通過開展一些閱讀講解大賽，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，從而督促學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。此外，在課下可以布置一些閱讀任務(wù)和作業(yè)，也能夠幫助學(xué)生確保閱讀教育的開展。

（三）小學(xué)高年級閱讀教學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

讀書與寫字是緊密相連的，閱讀可以提升學(xué)生的寫作水平，寫作可以體現(xiàn)學(xué)生在閱讀中所學(xué)習(xí)到的知識?？梢宰寣W(xué)生查閱資料和發(fā)揮自己的想象能力來書寫作文，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生只有理解閱讀內(nèi)容，并且能夠?qū)W以致用，通過內(nèi)容進(jìn)行思想延伸，才能夠發(fā)揮大腦的創(chuàng)造力，提高自己的創(chuàng)新精神。懂得創(chuàng)新的人才能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，成為對社會有用的人。

結(jié)束語:

總而言之，小學(xué)生高年級閱讀教學(xué)是非常重要的，為了培養(yǎng)更多的人才，所以需要抓好閱讀教育的各個方面。通過各種有效的閱讀教學(xué)模式，實行科學(xué)性小學(xué)生閱讀教學(xué)。幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀愛好，提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好的精神基礎(chǔ)，幫助學(xué)生累積更多的知識，為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。