提高小學(xué)生英語聽說能力的方法

夏媛媛

（遼寧省燈塔市五星鎮(zhèn)里仁小學(xué)，遼寧 遼陽 111300）

語言學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面，然而作為用作交際工具的語言，提高小學(xué)生聽說能力無疑應(yīng)該成為小學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù)。只有首先提高學(xué)生的聽說能力，學(xué)生的英語綜合能力才能得到根本提高。根據(jù)多年教學(xué)實(shí)踐，我來談?wù)勥@些年在教學(xué)中摸索實(shí)踐出的一些有關(guān)提高學(xué)生聽說能力的行之有效的方法。

一、挖掘聽力資源，掃清聽力障礙

在英語起始教學(xué)階段，教師要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽，可采用“手勢暗示法”，就是教師隨著示范發(fā)間打手勢“一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小變化，扁、圓變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢打“三”時(shí)，全班齊聲模仿。由于小學(xué)生聽力素材較少，在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用教材錄音帶。聽之前可結(jié)合掛圖，介紹有關(guān)人物，先把課文背景、生詞、新句型一一講解，掃除學(xué)生的聽力障礙，然后提出幾個(gè)難易不同的問題，讓學(xué)生帶著問題聽。

在沒有文字的情況下，采用實(shí)物、圖片、掛圖、錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影機(jī)等直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生進(jìn)行視聽模仿。小學(xué)生視、聽覺敏銳，標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，特別是一段聲情并茂的情景會話錄音會給學(xué)生一種身臨其境之感。通過視聽，學(xué)生會積極模仿。通過模仿、聽說，再進(jìn)行一些內(nèi)容相近的大量口頭練習(xí)，促使學(xué)生提高聽說能力。

除教師制作直觀教具外，還可以發(fā)動學(xué)生自己制作教具。如剛開始學(xué)字母時(shí)，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進(jìn)行同桌、分組、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。音標(biāo)教學(xué)、單詞教學(xué)、對話教學(xué)、課文教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己做一下教具。這樣安排不僅有利于我們進(jìn)行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動腦動手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，教學(xué)效果會更好。

二、注意聽老師課堂上所運(yùn)用的語言

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。因此，養(yǎng)成課堂中良好的聽的習(xí)慣是至關(guān)重要的。英語作為小學(xué)生的第二語言，平常生活中并沒有聽說的環(huán)境，教師應(yīng)該提高課堂40分鐘的效率，充分利用課堂為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)聽英語、學(xué)英語的環(huán)境，教師應(yīng)盡量全部使用英語教學(xué)，形成一個(gè)英語聽說的氛圍，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造更多聽的機(jī)會。學(xué)生只有專心聽、努力猜想、盡力理解才可能明白教師的意思，良好的聽力習(xí)慣也就逐漸形成了。教學(xué)中，語速應(yīng)由慢到快，講授新知教師放慢語速，便于學(xué)生聽清、模仿，但當(dāng)學(xué)生掌握之后，練習(xí)中應(yīng)加快語速，使學(xué)生適應(yīng)，促使他們聽力反應(yīng)速度的提高。

三、注意聽他人課堂中的口語及會話

養(yǎng)成聽他人說話的習(xí)慣?，F(xiàn)在的英語課堂中，多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的會話和交際能力。高年級上課前五分鐘在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生之間展開對話。從日常問候到詢問天氣、日期、身體、工作、學(xué)習(xí)及家庭人員情況等。由簡單到復(fù)雜，逐漸開展對話。讓學(xué)生的聽說能力在一堂堂英語課的訓(xùn)練中得到提高。

四、注意聽力層次的安排

有些孩子在聽的時(shí)候家長在旁邊要求他讀下來，對于這樣的要求很多孩子會有抵觸心理。我們可以這樣來進(jìn)行：一開始，用一個(gè)月甚至更長的時(shí)間，在早晨和晚上聽讀英語的時(shí)候不要求孩子跟讀，而是將錄音機(jī)打開讓孩子們?nèi)ヂ?，也不要刻意去要求孩子們坐好，認(rèn)真得聽，把磁帶的聲音當(dāng)作背景音樂來放。不用怕孩子聽讀效果不好，孩子們的無意識記憶有時(shí)會比有意識記憶效果好得多。當(dāng)孩子們逐漸適應(yīng)了這樣的習(xí)慣后再慢慢提示他能不能跟讀下來。總之，聽力是一種積極的思維過程，若想提高學(xué)生的聽力理解能力，必需做到層層突破，循序漸進(jìn)。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣

一方面是培養(yǎng)學(xué)生良好聽的習(xí)慣。聽，是學(xué)生獲取英語知識和純正優(yōu)美的語音語調(diào)的唯一途徑。只有具備了一定的聽力，才能聽清、聽懂別人說的英語，才能使學(xué)生有信心去說，與別人用英語進(jìn)行交際，才能保證英語課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。因此，在整個(gè)小學(xué)英語教學(xué)階段，教師每節(jié)課都要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在充足的“聽”的語言量中學(xué)習(xí)英語。另一方面是培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中創(chuàng)造形式多樣的情境為學(xué)生“說”提供條件。課堂教學(xué)時(shí)，教師要努力營造比較真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在一定的情境中學(xué)會表達(dá)思想，學(xué)會選擇學(xué)過的、合適的語言；同時(shí)讓學(xué)生有更多的時(shí)間在師與生、生與師、生與生的語言交流中，不斷鞏固、不斷更正、靈活運(yùn)用所學(xué)的英語知識。

總之，小學(xué)英語教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的結(jié)合、聽與說的結(jié)合，同時(shí)應(yīng)注意課堂與課外的結(jié)合、校內(nèi)與校外的結(jié)合。從起始階段，就要有目的、有計(jì)劃、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。如果教師能把科學(xué)的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，掌握好學(xué)英語的“金鑰匙”，將會使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上終身受益。在小學(xué)階段，特別是在學(xué)習(xí)英語的起始階段，教師應(yīng)首先從“聽、說”入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高學(xué)生的聽說能力，為以后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。