小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化模式初探

王雪蓮

（四川省攀枝花市第六小學(xué)校，四川 攀枝花 617000）

一、生活化教學(xué)的概念

所謂生活化教學(xué)是指將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中,從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望,讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中更好的生活,從而獲得有活力的知識(shí),并使情操得到真正的陶冶。同時(shí)生活化教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在享受中學(xué)到知識(shí)。而且心理學(xué)研究表明,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活情景相聯(lián)系可以提高學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度,讓學(xué)生更容易掌握。同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)不是為了構(gòu)建一個(gè)邏輯體系,而是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo),開拓學(xué)生的思維。而數(shù)學(xué)生活化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不僅可以有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量,而且便于學(xué)生掌握新知識(shí),提升學(xué)生的綜合能力。將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)原理,而且能提高自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,有利于讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行有重要作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān),利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題也是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的主要內(nèi)容之一。通過數(shù)學(xué)生活化,讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生活問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)對(duì)自己今后生活的重要性,并且對(duì)數(shù)學(xué)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。比如,小學(xué)生去超市買生活用品時(shí)可以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算自己需要給他多少錢,應(yīng)該找給自己多少錢,在這個(gè)過程中可以鞏固他們的數(shù)學(xué)知識(shí),加深認(rèn)識(shí)而且能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要性。由此可見,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力有重要意義。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀

（一）個(gè)別小學(xué)教師素質(zhì)低下

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者,是教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行者,教師的綜合素質(zhì)直接影響了數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。就目前的情況來看,個(gè)別小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念,而且他們的素質(zhì)較低,沒有將培養(yǎng)學(xué)生的能力、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)的首要目標(biāo)。這主要是小學(xué)在招聘的時(shí)候放低了門檻,沒有對(duì)教師的專業(yè)能力和素質(zhì)進(jìn)行篩選。個(gè)別小學(xué)老師沒有認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，而且沒有及時(shí)更新教育理念,這嚴(yán)重阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)生活化程度不夠、真實(shí)度不夠

當(dāng)前一些小學(xué)在改革的過程中應(yīng)用了小生學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式,但是在應(yīng)用中存在一些不足之處,以至于教學(xué)水平?jīng)]有達(dá)到預(yù)期的效果,甚至?xí)m得其反。其中的不足之處主要體現(xiàn)在生活化教學(xué)模式不夠深入難以激發(fā)學(xué)生的興趣,而且教師沒有選擇合適的教學(xué)方法以至于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不匹配,從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂沉悶乏味,讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生抵觸心理。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的重要途徑,而且通過創(chuàng)設(shè)情境可以利用情感教學(xué)提升學(xué)生理解能力的重要方式。為此教師在教學(xué)中可以利用多媒體、實(shí)踐教學(xué)、故事重現(xiàn)等方式創(chuàng)設(shè)生活化情景。比如在學(xué)習(xí)“元角分的認(rèn)識(shí)”時(shí),老師可以讓學(xué)生開展角色扮演活動(dòng),讓他們模擬現(xiàn)實(shí)中去超市購物的情境從而加深他們對(duì)的認(rèn)識(shí)和理解。而且學(xué)生在表演時(shí)吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生投入到課堂從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

（二）提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì),學(xué)?？梢越o教師提供提升自己綜合能力的機(jī)會(huì)，比如讓他們定期參加專業(yè)的培訓(xùn)并進(jìn)行考核,或者聘請(qǐng)專家到學(xué)校進(jìn)行講座,讓教師更新教學(xué)理念充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要性。同時(shí)學(xué)校還可以采取適當(dāng)?shù)募?lì)措施,讓教師能夠自主提升自己的能力,從而加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。此外學(xué)校在進(jìn)行招聘時(shí)要針對(duì)性的進(jìn)行篩選,提高準(zhǔn)入的門檻,從根本上提高教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

（三）提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化內(nèi)容的趣味性

只有提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化內(nèi)容的趣味性,才能發(fā)揮教學(xué)生活化的優(yōu)勢(shì),避免學(xué)生對(duì)生活化教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒。所以在教學(xué)中老師可以利用具有啟發(fā)性、有趣而又新穎的數(shù)學(xué)問題。比如在學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)這一內(nèi)容時(shí),老師可以在課堂伊始提出以下問題:蝸牛4分鐘爬7米,蜘蛛3分鐘行駛5米，學(xué)生們想辦法比較蝸牛和蜘蛛誰爬得更快，當(dāng)學(xué)生在計(jì)算時(shí)遇到循環(huán)小數(shù)自然而然就會(huì)對(duì)循環(huán)小數(shù)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。因此教師要善于在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況采取多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是當(dāng)前提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的必然趨勢(shì)。通過將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系,提升學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際的能力,有利于學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué),體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此,在當(dāng)前教學(xué)形式下,將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。