歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析

王之躍

（貴州省畢節(jié)市金沙縣巖孔街道初級(jí)中學(xué)，貴州 畢節(jié) 551800）

歷史是初中課程的重要學(xué)科，歷史是文化的一部分，是一個(gè)民族的精神支柱。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以看到一個(gè)國(guó)家的文化，以及它的發(fā)展史，這樣我們才可以更好地了解我們的國(guó)家。當(dāng)前，我國(guó)歷史課堂教學(xué)在取得一定發(fā)展成就的同時(shí)，存在的一些問題和不足也逐漸浮出水面，主要有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匱乏，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性不高等。因此，引入歷史小故事，探討歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略就顯得尤為重要和緊迫了。歷史故事語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)豐富，將歷史故事運(yùn)用到初中歷史教學(xué)當(dāng)中，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲，提升學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣。筆者結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中歷史教學(xué)中如何引入歷史故事提出了幾點(diǎn)思考。

一、選擇歷史故事的原則

要想在初中歷史教學(xué)中，有效地使用歷史故事來促進(jìn)課堂教學(xué)，就必須在教學(xué)中選擇好歷史故事。一般來說，在初中歷史教學(xué)中選擇歷史故事要遵循以下三個(gè)原則：真實(shí)性、趣味性和針對(duì)性。

（一）真實(shí)性。真實(shí)性是初中歷史教學(xué)中采用歷史故事的首要原則，因?yàn)橐坏┧v的故事違背史料的記載，在以后讓學(xué)生了解到，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的情緒，造成極壞的影響[1]。為此要想達(dá)到真實(shí)性必須從以下幾點(diǎn)著手：選擇的故事必須符合歷史史實(shí)，不能脫離史實(shí)隨意虛構(gòu)，在符合史實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象和推測(cè)。

（二）趣味性。要想通過歷史故事來引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須要求所講的歷史故事足夠有趣，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要做到故事情節(jié)生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有吸引力；同時(shí)還得要求故事要有新鮮感。

（三）針對(duì)性。針對(duì)性也是一項(xiàng)重要的原則，所講的故事必須與本課要講的內(nèi)容有關(guān)，即所謂的針對(duì)性原則。重視故事的針對(duì)性問題，才能通過故事來導(dǎo)入所學(xué)內(nèi)容，做到不脫節(jié)。為了使歷史故事有針對(duì)性，必須要求歷史故事要緊扣歷史課本和教學(xué)主題，從課本上的內(nèi)容來挖掘故事；要針對(duì)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的史學(xué)意識(shí)和思維能力；同時(shí)要針對(duì)“情感態(tài)度價(jià)值觀的教育”。

二、歷史故事在課堂教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

（一）以興趣為導(dǎo)向，科學(xué)處理課堂中的歷史故事。歷史故事的情節(jié)機(jī)構(gòu)是否合理科學(xué)，是一個(gè)歷史故事能否吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵，特別是初中學(xué)生，因?yàn)樗麄兩砩闲蜗笏季S的印記還比較明顯。一般情況下，歷史故事開頭是否有趣是吸引學(xué)生的關(guān)鍵；具體的故事內(nèi)容應(yīng)該豐富飽滿，故事情節(jié)應(yīng)該有層層遞進(jìn)的節(jié)奏感，且故事講解過程中應(yīng)詳略得當(dāng)；故事結(jié)尾可以首尾呼應(yīng)、可以留下疑問，可以答疑解惑，可以進(jìn)行總結(jié)等。教學(xué)老師必須對(duì)歷史故事有足夠的學(xué)習(xí)和研究，以尊重史實(shí)為前提，可以對(duì)故事情節(jié)合理的處理。

（二）以課堂為框架，合理安排課堂中的歷史故事。一堂完整的歷史課時(shí)渾然一體的，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的教學(xué)的內(nèi)容，必須環(huán)環(huán)相扣，教師才有可能收獲良好的課堂教學(xué)效果，切不可以為歷史故事只是調(diào)節(jié)課堂氣氛的工具。一般情況下，在進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，歷史故事可以穿針引線，喚醒學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力；在具體的教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)囊脷v史故事的講解，可以將抽象晦澀的歷史重、難點(diǎn)知識(shí)，變得通俗易懂，以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度及厭學(xué)心理；在課堂結(jié)尾的時(shí)候，歷史故事的講述，可以在歷史教學(xué)中起到承上啟下的作用，不僅可以復(fù)習(xí)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以對(duì)下一節(jié)課做一個(gè)鋪墊，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)歷史的樂趣。

（三）注重語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)，生動(dòng)簡(jiǎn)練的講述歷史故事。初中歷史課堂上，學(xué)生的反應(yīng)可以作為教師自我檢測(cè)的重要參考，學(xué)生的反應(yīng)可以讓教師對(duì)自己講述故事的語(yǔ)言是否得當(dāng)做出初步判定，從而做出相應(yīng)的調(diào)整，由此可見，語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)對(duì)教師課堂教學(xué)效果至關(guān)重要。第一，深厚的歷史文化底蘊(yùn)，完整的學(xué)科構(gòu)架體系，是一個(gè)優(yōu)秀歷史老師在講臺(tái)上談古論今，侃侃而談的基礎(chǔ)；第二、簡(jiǎn)潔而又明了的語(yǔ)言表達(dá)是一個(gè)教師的優(yōu)秀體現(xiàn)，更是學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多知識(shí)的保證，準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)則會(huì)吸引學(xué)生的注意力高度集中；第三、生動(dòng)活潑又有情感的語(yǔ)言表達(dá)，可以讓學(xué)生放佛身臨歷史真實(shí)其中，這樣就加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，而飽含感情色彩的語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程做出基本的價(jià)值判斷，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

三、歷史故事在應(yīng)用過程中的教學(xué)建議

（一）歷史故事選擇要謹(jǐn)慎。歷史故事的選擇是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在選擇歷史故事時(shí)，首先需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，要考慮初中各個(gè)年級(jí)學(xué)生的接受能力，盡量避免選擇政治背景過于復(fù)雜的故事，這樣不利于學(xué)生理解。其次，所選故事要有新意，對(duì)學(xué)生有足夠的吸引力，如果選擇學(xué)生在小學(xué)期間就經(jīng)常聽到的故事，這樣不足以引起初中生的注意力。最后要考慮教學(xué)內(nèi)容，歷史故事有很多，但是與該節(jié)課有關(guān)的故事才是教師需要的。教師在選擇故事時(shí)，要認(rèn)真篩選。

（二）重視歷史故事呈現(xiàn)方式。歷史故事的呈現(xiàn)方式也需要教師引起足夠的重視，如果長(zhǎng)期只采取口述這一種呈現(xiàn)方式，難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。教師需要根據(jù)故事的類型，采取多種呈現(xiàn)方式。例如一些有影視資料的歷史故事，教師可以使用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，這樣可以有更好的呈現(xiàn)效果。

（三）注意故事導(dǎo)入的時(shí)間。在新課開始之前，導(dǎo)入歷史故事，可以用較快的速度將學(xué)生的注意力吸引到課堂內(nèi)容上。在授課的過程中插入歷史故事，則需要教師根據(jù)教學(xué)情況找準(zhǔn)時(shí)機(jī)?？梢栽谏险n過程中插入小故事，這樣會(huì)讓歷史課堂變得更加生動(dòng)有趣，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)去探究歷史。