小學(xué)道德與法治生活化探究

米文潔

（河北省保定市滿城區(qū)教育局教研室，河北 保定 072150）

低年級(jí)學(xué)生剛開始進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，年齡還相對(duì)較小，所以教師的教學(xué)工作要結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的基本情況，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。在進(jìn)行小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，可以嘗試從學(xué)生的生活入手，通過生活中所積累的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步開展教學(xué)工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)熱情，增加其對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，繼而提高整體的教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

小學(xué)生的特點(diǎn)，決定了我們的教學(xué)手段或者方法不應(yīng)該抽象、晦澀，應(yīng)該具體、形象，而最具體、形象的莫過于學(xué)生們熟悉的生活。所以說，老師創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣和動(dòng)力，而且也符合他們學(xué)習(xí)認(rèn)知的規(guī)律，強(qiáng)化他們對(duì)道德與法治的真實(shí)體驗(yàn)。真實(shí)的體驗(yàn)是小學(xué)生接受教育最簡(jiǎn)單也是最有效的方法。在《上課了》一課的教學(xué)中，上課鈴響起，老師提出問題“同學(xué)們，上課開始了，你們應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么呢”學(xué)生們討論、交流，師生共同總結(jié)：上課要遵守紀(jì)律，不遵守紀(jì)律不但影響自己還影響其他的同學(xué)。接下來，老師組織教學(xué)活動(dòng)，仍然是從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景開始，利用正反對(duì)比的形式，讓學(xué)生懂得遵守紀(jì)律的重要性。第一個(gè)教學(xué)情境“上課開始了，有的同學(xué)還沒有坐好，這樣可以嗎？”第二個(gè)教學(xué)情境“剛才有一只小鳥飛到了教室的窗戶上，大家都沒有看，老師要表揚(yáng)大家，為什么呢？”這節(jié)課，實(shí)際有三個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境組成，在真實(shí)的教學(xué)情境之下，老師又提出一些相關(guān)的問題，因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)這些情境有真實(shí)的生活體驗(yàn)，所以對(duì)問題的討論有話可說，非常積極，關(guān)鍵討論的問題也能夠深入到學(xué)生的心里。

二、創(chuàng)設(shè)生活情景，形成法治精神

在小學(xué)道德與法治課堂上創(chuàng)設(shè)生活情景，將法治觀念滲透到生活化場(chǎng)景中，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到生活化的情景課堂中，促進(jìn)學(xué)生了解法律知識(shí)，樹立法治精神，增強(qiáng)法治觀念，從而提高學(xué)生的道德與法治課堂學(xué)習(xí)效率，使課堂學(xué)到的不僅是法治知識(shí)，更是社會(huì)生活的基本規(guī)范與遵守規(guī)則的精神。例如，教學(xué)《班級(jí)生活有規(guī)則》這一課時(shí)，首先，通過“過馬路要走人行道、紅燈停綠燈行、車輛上路靠右行”等交通規(guī)則的例子導(dǎo)入規(guī)則意識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考“如果行人和車輛都不遵守交通規(guī)則，沒有做到紅燈停綠燈行，車輛行人隨便逆行，馬路上會(huì)變成什么樣？”結(jié)合小視頻使學(xué)生直觀體會(huì)規(guī)則的重要性，然后教師通過圖片展示班級(jí)生活中“課間打鬧、上課吃東西、隨手丟垃圾”等行為，請(qǐng)同學(xué)們判斷并討論該如何對(duì)待；再由教師引導(dǎo)學(xué)生一起約定遵守小學(xué)生守則，做一個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子。在此過程中，通過創(chuàng)設(shè)生活情景的教學(xué)方法，使學(xué)生聯(lián)系班級(jí)與校園生活，直觀體會(huì)規(guī)則的重要性，將遵守規(guī)則、依照規(guī)則辦事的觀念與精神滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中。

三、注重生活體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生核心價(jià)值

學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要依靠實(shí)踐來強(qiáng)化。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)時(shí)，為發(fā)動(dòng)學(xué)生展開生活化實(shí)踐活動(dòng)，教師要注重組織開展豐富多彩的生活化實(shí)踐活動(dòng)，比如小調(diào)查、模擬法庭、實(shí)地觀察、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生參與生活實(shí)踐，一定會(huì)獲得更多生活認(rèn)知體驗(yàn)，學(xué)生視野更加開闊，核心價(jià)值得到強(qiáng)化，進(jìn)而有助于學(xué)生更好成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)《試種一粒籽》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)如何種植，并在種植的過程學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的良好習(xí)慣。課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都是理論上的，為讓學(xué)生親自體驗(yàn)種植的樂趣，教師跳出傳統(tǒng)教學(xué)方式。理論知識(shí)學(xué)習(xí)完之后，教師設(shè)計(jì)植物成長(zhǎng)記錄觀察表，讓學(xué)生親自種植一粒種子，提醒學(xué)生要有耐心，要細(xì)心呵護(hù)。這樣學(xué)生在慢慢呵護(hù)、觀察種子生長(zhǎng)的過程中，感知生命的神奇，生發(fā)很多感觸，從而順利激發(fā)學(xué)生熱愛生命的情感，使學(xué)生懂得珍愛生命。

教師利用植物成長(zhǎng)記錄觀察表，引導(dǎo)學(xué)生親自參與種子的種植。在種植的實(shí)踐中學(xué)生體驗(yàn)更加深刻，感受更豐富，學(xué)生綜合能力得到提升。

四、教學(xué)訓(xùn)練生活化

在進(jìn)行道德與法治課程教學(xué)訓(xùn)練的過程中，為了進(jìn)一步豐富學(xué)生的訓(xùn)練視角，針對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容和題型要合理選擇，注意創(chuàng)新度和學(xué)生的參與熱情。不僅要聯(lián)系學(xué)生的生活認(rèn)知，而且還要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及實(shí)際狀況，盡量選擇合適的訓(xùn)練方式和內(nèi)容，讓學(xué)生在訓(xùn)練的過程中得到更為有效的鍛煉。例如；在學(xué)習(xí)《老師，您好》的知識(shí)時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活認(rèn)知有很大的聯(lián)系，教師在教學(xué)時(shí)可以進(jìn)行舉辦各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)目前班級(jí)中的各科目教師，選擇自己比較喜歡的教師進(jìn)行贊美，并且向教師表達(dá)出來。有的學(xué)生拍攝了教師的工作照片，在照片背面寫上了想對(duì)教師說的話語；有的學(xué)生利用自己所學(xué)到的知識(shí)，制作精美的電子賀卡，送給教師；還有的學(xué)生擅長(zhǎng)唱歌，利用唱歌的方式，向教師表達(dá)出自己的心聲。通過這種教學(xué)訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生對(duì)道德與法治課程課程的學(xué)習(xí)更加積極和主動(dòng)，而且對(duì)于課堂氣氛來說，也達(dá)到了更加活躍的狀態(tài)，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流也變得更加頻繁，學(xué)生對(duì)教師的尊敬度也會(huì)得到明顯的提升。這種人性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂注入了新鮮的血液和活力，學(xué)生的思想品質(zhì)也達(dá)到了最佳的洗禮。

五、結(jié)語

實(shí)現(xiàn)小學(xué)《道德與法治》課程的生活化教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)十分有利。幫助學(xué)生把《道德與法治》的課程內(nèi)容更好地理解到，有助于教學(xué)質(zhì)量的有效提高，使學(xué)生將正確的世界觀和價(jià)值觀樹立起來。教師在教學(xué)的過程中，要對(duì)各種生活化教學(xué)的方法予以積極探索，豐富《道德與法治》課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)全面提高。