小學(xué)語文快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用分析

廖珂瑩

（龍溪鎮(zhèn)中心小學(xué)，湖南 龍溪 422411）

如果學(xué)生將學(xué)習(xí)看做一件痛苦的事情，那么不論我們在教學(xué)過程中使用怎樣的教學(xué)手段，學(xué)生對于相關(guān)知識的了解掌握也不會很好，所以我們要充改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善教學(xué)過程中一些讓學(xué)生難于接受的教學(xué)形式，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中感到快樂，樂于去學(xué)習(xí)相關(guān)語文知識，這才是提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵措施，下面我們具體來對快樂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用進行分析闡述。

一、營造快樂的教學(xué)氛圍

往往我們在小學(xué)語文教學(xué)中總是讓學(xué)生感受到課堂的壓力，由于傳統(tǒng)教學(xué)形式不能讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的能動性特點，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較壓抑，感受到的學(xué)習(xí)壓力也比較大，所以我們在創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)模式的情況下應(yīng)該妥善改變這一情況，我認(rèn)為營造快樂的教學(xué)氛圍可以從兩個方面入手，首先是對教學(xué)內(nèi)容進行趣味化的設(shè)計。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們對于語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)以及相關(guān)語文能力提升教學(xué)上都可以進行趣味化的設(shè)計，例如在認(rèn)識生字的課程中，我們可以結(jié)合字體結(jié)構(gòu)或者發(fā)音來對一些漢字進行趣味化的設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)漢字聯(lián)想一些事物，或者根據(jù)讀音來進行一些特殊記憶，這樣不僅有利于學(xué)生對漢字的記憶同時也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擺脫對傳統(tǒng)課堂比較沉悶比較死板的認(rèn)識，在語文能力提升的過程中，我們以課文閱讀理解為例，我們在進行課文的講解過程中可以充分將學(xué)生帶入到課文的情境之中，必要的情況下讓學(xué)生根據(jù)課文來進行角色扮演，形成小舞臺劇的形式來通篇理解課文，這不僅讓學(xué)生對文章中心理解的更加透徹同時也讓學(xué)生身臨其境了解到了文章的教育意義，最重要的是豐富了課堂教學(xué)形式營造了歡快的教學(xué)氛圍。其次是利用先進的多媒體設(shè)備來進行教學(xué)，我們在小學(xué)語文教學(xué)過程中不能只利用書本來進行教育，這容易讓課堂氛圍變得沉悶缺乏活力，多多利用多媒體教學(xué)設(shè)備能夠有效激活課堂氛圍，在教學(xué)過程中多進行與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻或者圖片播放不僅能夠達到更好的教學(xué)目的同時也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，讓課堂氛圍變得歡快。

二、營造良好的師生關(guān)系

很多小學(xué)生在與教師的相處過程中總是會過于疏遠老師甚至是懼怕教師，這樣的情況下我們的教學(xué)氛圍必然是不好的，學(xué)生與教師之間的正確關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友，尤其是小學(xué)生，其在語文學(xué)習(xí)的過程中不僅需要對相關(guān)語文知識進行了解掌握同時也需要和教師有良好的溝通，學(xué)生如果對教師有懼怕心理，那么在課堂教學(xué)甚至是課下的交流都會有負面影響，課堂氛圍上自然不能達到我們快樂教學(xué)的目標(biāo)，所以我們要建立輕松愉快的師生關(guān)系，保障學(xué)生與教師之間的親近，讓學(xué)生與教師之間可以無話不說無話不談，而在小學(xué)教育階段，由于小學(xué)生的年紀(jì)原因，師生關(guān)系的建立與改善主要還是看教師，教師的一舉一動對于師生關(guān)系的影響是非常大的，想要培養(yǎng)輕松愉快的師生關(guān)系首先教師應(yīng)該融入學(xué)生，躲在課下要學(xué)生互動交流，充分了解學(xué)生的興趣所在，這樣才能與學(xué)生打成一片，才能垃圾與學(xué)生之間的距離，如此一來我們進行小學(xué)語文快樂教學(xué)的目標(biāo)也將更容易達到。

三、建立開放式的現(xiàn)代化語文課堂

想要建立快樂教學(xué)的模式，首先我們就要真對傳統(tǒng)課堂的一些弊端進行改進，首先是教學(xué)形式，傳統(tǒng)教學(xué)形式對學(xué)生的教育屬于填鴨式的教學(xué)，課堂主體明顯向教師偏移，這是不利于學(xué)生掌握相關(guān)知識的，我們要將課堂主體轉(zhuǎn)換為學(xué)生，只有學(xué)生成為課堂主題，課堂的形式才能從根本上發(fā)生改變，學(xué)生成為課堂主題，教師則應(yīng)該承擔(dān)起引導(dǎo)和糾錯的相關(guān)教學(xué)責(zé)任，在課堂上我們要多利用小組討論及不同意見辯論的形式，讓學(xué)生親自參與到實施的獲取過程中去，這樣學(xué)生的積極性會很高，同時也會對這種形式的語文課堂充滿期待，無形中讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)重視語文學(xué)習(xí)。

四、重視知識延展教學(xué)

往往小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中沒有興趣積極性不高的原因是課堂教學(xué)內(nèi)容過分拘泥于課本，教師在課程教授過程中也僅僅對于相關(guān)的課文內(nèi)容進行分析和講解，很少根據(jù)課程內(nèi)容進行知識延展性教學(xué)，這讓學(xué)生針對課文而想到的各種情感和知識不能得到很好的施展，不利于快樂教學(xué)的進行，我們在進行教學(xué)過程中，要注意根據(jù)文章內(nèi)容對學(xué)生進行知識延展性教學(xué)，不僅是教師，學(xué)生也可以根據(jù)自己對于文章內(nèi)容的理解來談?wù)勛约合氲降臇|西，教師根據(jù)學(xué)生的各種回答來做針對性的引導(dǎo)和教育，這不僅豐富了課堂內(nèi)容，同時也鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，最重要的是改善了小學(xué)語文教學(xué)中的沉悶氣氛，是同學(xué)們的思考積極性提高，進行延展性教學(xué)是快樂教學(xué)模式的重要應(yīng)用形式。

結(jié)束語：

小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中不僅培養(yǎng)了語文基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的語文能力，同時也對其自身情感發(fā)展和思維觀念有著很大的影響，我們要努力以快樂教學(xué)的模式來充分激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生健康成長快樂學(xué)習(xí)。