提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略

朱慧梅

（河北省威縣教育局教研室，河北 威縣 054700）

現(xiàn)階段，小學(xué)語文教學(xué)改革已經(jīng)呈現(xiàn)了長遠(yuǎn)的發(fā)展趨勢，并已經(jīng)發(fā)展到關(guān)鍵的發(fā)展階段，在提高語文教學(xué)課堂的有效性方面，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，能夠有效提高學(xué)生的綜合能力，并提高語文教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)而能夠?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)工作提供有效的課堂指導(dǎo)。

一、解放思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師的教學(xué)觀念對于教學(xué)的開展起著重要作用，因此教師要認(rèn)真落實(shí)新課程改革要求，解放思想，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念。不應(yīng)以追求高分為最終的教學(xué)目的，要以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的全面提高為出發(fā)點(diǎn)，從而開展有效的教學(xué)活動(dòng)。所以教師要樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，進(jìn)行教學(xué)方式與教學(xué)環(huán)節(jié)的良好改進(jìn)。

二、重視語文教材的運(yùn)用

課程改革的不斷深入和進(jìn)步要求學(xué)生和教師回歸教材，重視對教材的理解思考。語文教材是語文教學(xué)最重要也是最根本的資源，課堂教學(xué)之前教師就需要對教材進(jìn)行深入的研究，明了教材內(nèi)容的思想精髓與重點(diǎn)，這樣在教學(xué)的過程中才能夠做到明確目標(biāo)和突出重點(diǎn)。課堂教學(xué)中教師需要用朗讀幫助學(xué)生提高對課程文本的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生的人文思想，讓語文學(xué)科的工具性和提高學(xué)生人文素養(yǎng)的功能發(fā)揮出來，幫助學(xué)生更好成長。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

眾所周知，興趣是最好的老師，也是做好一件事的內(nèi)在動(dòng)力，而對于在小學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)年齡段的孩子，興趣學(xué)習(xí)就更加重要了，這也是教材中設(shè)計(jì)丁丁和東東兩個(gè)兒童形象的目的，就是為了拉近學(xué)生與教材之間的距離，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，一定要注意活躍課堂氣氛，設(shè)計(jì)提升學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以多多將教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的參與與理解。通過一些教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師還要把握學(xué)生的心理狀態(tài)，感受他們的情感世界，知道他們想要什么樣的課堂模式，讓學(xué)生主動(dòng)地加入到學(xué)習(xí)中來。

四、要發(fā)揮學(xué)生的主體地位

我們都知道：“授人以魚，不如授人以漁?！彼哉n堂教學(xué)注重以生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位也成為教師力求實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。語文教學(xué)中有這樣一句話：想怎樣讀就怎樣讀，雖然此話的用法多樣，效果也不同，但足以說明教者的本意是想給足學(xué)生自主閱讀的空間。數(shù)學(xué)教學(xué)中算法的多樣化也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。是的，我們所面對的是有思想、有個(gè)性、有活力的祖國的花朵，民族的希望。身為教師，我們不能像復(fù)印機(jī)一樣，復(fù)制教者的思想并強(qiáng)加給學(xué)生，要保證他們的主體地位不改變，在傳授給他們知識的同時(shí)，注重其特長的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的激發(fā)。

五、改變傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，都是以教師展開的，學(xué)生的思維活動(dòng)以及探索的方式都有老師設(shè)定了。隨著新課改的推進(jìn)，讓學(xué)生盡可能的參與到課堂中去成了打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要標(biāo)志。在過去，學(xué)生就是學(xué)生，教師的主動(dòng)權(quán)都是由教師來掌握，這樣灌輸知識的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提升。

例如，在講述一些文章時(shí)，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間去討論去探討文章的思想，學(xué)生把自己所想的大膽的展示在課堂中，這一種教學(xué)方式是一種探索性的教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中灌輸知識的做法，學(xué)生參與到課堂，更好的提升了小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

六、關(guān)注過程，提倡小組的學(xué)習(xí)方式

課改倡導(dǎo)小組合作的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)在課改中已凸顯出多方面的優(yōu)越性，然而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中，有的語文教師把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作是“活躍課堂”的一種方式。課堂上熱熱鬧鬧的，可在熱鬧之后一些問題凸顯出來了：諸如”濫而不精“、”學(xué)而無效“等方面。那么如何讓小組合作真正有效，讓學(xué)生真正合作學(xué)習(xí)呢？首先要對教材進(jìn)行深入的、整體的研究，去除那些繁瑣雜亂的或者易懂的無必要的合作，其次我們在明確合作探究目標(biāo)的基礎(chǔ)上，小組分工要明確。教師必須先分配好小組的成員，小組長，小組組員的分工，要讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做：發(fā)材料，做實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等等分別由不同的學(xué)生承擔(dān)，讓每個(gè)人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主任。然后建立合作機(jī)制。教師必須有意識的強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感，讓每個(gè)成員感到自己的行為會影響整組的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。最后還要教師適時(shí)引導(dǎo)。由于在合作過程中學(xué)生活動(dòng)相對分散，干擾因素相對增多，教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并通過提示、點(diǎn)撥等形式，保證合作成為提高課堂效率服務(wù)。

總而言之，小學(xué)語文教學(xué)的有效性需要廣大小學(xué)語文老師在研究學(xué)生和教材的基礎(chǔ)上，不斷改革推新。在課堂中，老師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利用多媒體拓展課堂寬度和廣度，利用小組合作學(xué)習(xí)提高整體課堂效率。作為學(xué)生，也要積極配合老師的教學(xué)，共同提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。