四川省高校足球裁判員培養(yǎng)模式研究

劉蕓希

（四川旅游學(xué)院，四川 成都 610100）

隨著現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)專業(yè)化，加之各種職業(yè)聯(lián)賽的舉辦，足球運(yùn)動(dòng)商業(yè)化趨勢(shì)越來(lái)越明顯。隨著我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的推廣，我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)也從開(kāi)始的萌芽階段走到了快速發(fā)展階段，在這一階段中，運(yùn)動(dòng)體質(zhì)改革不斷深化，足球運(yùn)動(dòng)在教育體制中所占比重也越來(lái)越大。雖然足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的態(tài)勢(shì)，但足球裁判員的數(shù)量和質(zhì)量上都與足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展不符，存在一定滯后現(xiàn)象。作為專門(mén)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高校，需要對(duì)目前的資源進(jìn)行整合，合理利用自身優(yōu)勢(shì)，建立專業(yè)的教育工作計(jì)劃，設(shè)立一套完善的培訓(xùn)和輸送體系，發(fā)揮培養(yǎng)和輸送有能力有水平的足球裁判員的作用，逐步成為裁判員培養(yǎng)和輸送的重要組織機(jī)構(gòu)。

一、概念的界定

（一）裁判員

1.從裁判員的工作性質(zhì)上來(lái)看，裁判員是對(duì)某一運(yùn)動(dòng)比賽過(guò)程中，對(duì)對(duì)抗雙方的行為和成績(jī)做出一個(gè)公正公平的評(píng)判，其主要就是根據(jù)比賽規(guī)則在對(duì)抗過(guò)程中對(duì)雙方隊(duì)伍的不遵守規(guī)則的行為進(jìn)行評(píng)判，并處以相應(yīng)的懲罰措施。

2.從裁判員的工作職能上來(lái)看，裁判員是需要根據(jù)競(jìng)賽規(guī)則組織比賽，將一場(chǎng)對(duì)抗激烈的比賽變得規(guī)范化，使比賽顯得井然有序；評(píng)定運(yùn)動(dòng)員或者參賽隊(duì)伍的成績(jī)、勝負(fù)和名次；成績(jī)的評(píng)判就需要裁判員有一定的專業(yè)知識(shí)和素質(zhì)。

3.從裁判員的種類來(lái)看，裁判員包括：總裁判、副總裁判、裁判、主裁判、裁判長(zhǎng)、司線員、巡邊員、視線員、計(jì)時(shí)員、記錄員、風(fēng)俗測(cè)量員等。

（二）培養(yǎng)模式

通過(guò)查閱資料和學(xué)術(shù)網(wǎng)站的檢索，關(guān)于培養(yǎng)模式并沒(méi)有詳細(xì)的定義，但是對(duì)人才培養(yǎng)模式卻有詳細(xì)的定義，可以從其中的部分內(nèi)容找出相同點(diǎn)。

培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，以較為穩(wěn)定的教學(xué)方式和課程體系為培訓(xùn)機(jī)制。從培養(yǎng)模式涵義來(lái)看，主要包括：培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)劃，這一過(guò)程需要有具體的培養(yǎng)計(jì)劃產(chǎn)生；為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)劃的過(guò)程，需要對(duì)目標(biāo)和過(guò)程有一個(gè)系統(tǒng)的教育；為了實(shí)現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標(biāo)需要設(shè)立一套管理和評(píng)估制度；制定一套匹配的可行性較強(qiáng)的教學(xué)方式。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本研究以高校足球裁判員培養(yǎng)模式為研究對(duì)象，對(duì)高校足球裁判員師資隊(duì)伍和裁判員培訓(xùn)班的學(xué)員等進(jìn)行調(diào)查研究，以此獲得高校足球裁判員培養(yǎng)模式的相關(guān)信息。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)研究法。

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)渠道高校足球裁判員培養(yǎng)模式的相關(guān)文獻(xiàn)，加以分析、總結(jié)，為本研究奠定良好的理論基礎(chǔ)。

2.問(wèn)卷調(diào)查法。

設(shè)計(jì)關(guān)于四川省高校足球裁判員培養(yǎng)模式的調(diào)查問(wèn)卷，組織發(fā)放、回收，通過(guò)數(shù)據(jù)獲取使本研究更具客觀性、真實(shí)性。

3.訪談研究法。

對(duì)四川省3所高校足球裁判員培養(yǎng)組織、機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者進(jìn)行訪談，用以了解四川省高校足球裁判員培養(yǎng)模式情況，為進(jìn)一步研究提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

將問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果錄入EXCEL數(shù)據(jù)庫(kù)中，加以分析，以此全面了解四川省高校足球裁判員培養(yǎng)模式的具體情況，為研究提供數(shù)據(jù)支持。

5.邏輯分析法。

采用歸納、演繹、分析、綜合等邏輯分析的方法，將調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行有效整理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

三、研究結(jié)果與分析

（一）四川省高校足球裁判員培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)

1.高校數(shù)量和足球愛(ài)好者多

據(jù)最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，四川省高等學(xué)校共計(jì)127所，在全國(guó)范圍內(nèi)，這個(gè)數(shù)據(jù)顯示已經(jīng)排至前列。高校的數(shù)量決定人才培養(yǎng)水平的高低，在足球裁判員的培訓(xùn)上，各個(gè)高校應(yīng)該合理的利用自身的優(yōu)勢(shì)資源，將資源進(jìn)行整合，將優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行分配，制定可行性較強(qiáng)的培養(yǎng)訓(xùn)練計(jì)劃，從而建立一套合理的人才輸送模式。

除了必要的資源支持，四川省進(jìn)行足球裁判員培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)條件還包括足球愛(ài)好者較多，足球裁判員不僅僅是需要專業(yè)知識(shí)的支持，還需要自身對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有著熱愛(ài)的情緒包含在里面，這樣才能極大的提升足球裁判員的素質(zhì)和水平。人才培養(yǎng)是否成功，除了能力之外，就是是否對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)投入了自身的感情。

2.師資力量和裁判基礎(chǔ)雄厚

一方面，從師資力量上面來(lái)看，強(qiáng)大的師資力量主要包括：裁判等級(jí)的高低、年齡分布是否均勻、學(xué)歷水平達(dá)到怎樣的程度、執(zhí)判年限的長(zhǎng)短等因素組成。四川高校足球裁判的技術(shù)等級(jí)較高，其中更不缺少擁有國(guó)際級(jí)、國(guó)家級(jí)執(zhí)教等級(jí)的教師，通過(guò)分析可知四川省高校在足球裁判員的師資力量雄厚。另一方面，從裁判基礎(chǔ)上看，一名優(yōu)秀的裁判員成長(zhǎng)周期在十年左右，通過(guò)對(duì)四川省高校中裁判教師的制裁年限進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，多數(shù)的裁判教師制裁年限都在6-10年，再加上達(dá)到這一水平的裁判員年齡機(jī)構(gòu)都比較年輕，所以年輕又擁有豐富的制裁經(jīng)驗(yàn)的裁判對(duì)新規(guī)則的接受能力較強(qiáng)，這對(duì)新時(shí)代的裁判員培養(yǎng)具有強(qiáng)大的推動(dòng)力。

3.教學(xué)資源和硬件設(shè)施完備

教學(xué)資源對(duì)裁判員培養(yǎng)計(jì)劃主要提供必要的軟件資源支持。四川省各個(gè)高校在足球運(yùn)動(dòng)教育的重視程度較高，所以擁有豐富的教學(xué)資源，足球裁判員的教育需要有強(qiáng)力的資源對(duì)其進(jìn)行支持，高校之所以能夠?qū)ψ闱虿门袉T進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)需要，究其原因，離不開(kāi)其豐富的有軟件和硬件設(shè)施的同時(shí)配合。前文提及了軟件設(shè)施豐富、教師隊(duì)伍情況較好；從硬件設(shè)施的建設(shè)來(lái)看，四川省各個(gè)高校內(nèi)都配備了一定的足球訓(xùn)練器材和場(chǎng)地，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于場(chǎng)地的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)比訓(xùn)練器材的要求高的多，足球場(chǎng)地主要由11人標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)、7人標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)、9人制足球場(chǎng)共同組成。硬件設(shè)施完善程度直接對(duì)足球訓(xùn)練造成影響，也對(duì)裁判的培訓(xùn)有影響，完備的硬件設(shè)施也是為了讓裁判員能夠適應(yīng)多種場(chǎng)地的評(píng)判。

（二）四川省高校足球裁判員培養(yǎng)模式

1.裁判員培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是指高校各專業(yè)所要培養(yǎng)的具有一定專業(yè)技能的人才在多方面都能夠達(dá)到一定的規(guī)范要求，培養(yǎng)人才的根本目的就是為了能夠?qū)ι鐣?huì)發(fā)展起到推動(dòng)作用，同時(shí)也是各專業(yè)教育教學(xué)工作必須實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和要求。培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定對(duì)教學(xué)目標(biāo)具有一定引領(lǐng)作用，因此，培養(yǎng)目標(biāo)在高校內(nèi)部的教育體系中起著聯(lián)動(dòng)的重要作用。

四川省高校對(duì)于裁判員的培養(yǎng)目標(biāo)主要集中在專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域和系統(tǒng)培訓(xùn)模式兩個(gè)方面，這樣的培訓(xùn)雖然能夠?qū)Σ门袉T的專業(yè)程度和對(duì)比賽節(jié)奏的掌控能力提高，但是卻無(wú)法讓裁判對(duì)場(chǎng)地的適應(yīng)能力提升，再加上現(xiàn)代足球比賽有不同的比賽賽制，所以，現(xiàn)行的足球裁判員培養(yǎng)目標(biāo)并不能適應(yīng)足球運(yùn)動(dòng)對(duì)裁判員的要求，應(yīng)加以調(diào)整。

2.裁判員培養(yǎng)方法

培養(yǎng)方法是指高校各專業(yè)對(duì)既定培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的措施，為了讓裁判員的培養(yǎng)目標(biāo)能夠在一定的教育計(jì)劃中實(shí)現(xiàn)，四川省高校對(duì)足球裁判員的培養(yǎng)方式采取一套相對(duì)來(lái)說(shuō)較為單一的培養(yǎng)體系，這樣的培養(yǎng)方法由于涵蓋的面較小，所以顯得培養(yǎng)方法較為單薄。

目前，四川省內(nèi)高校對(duì)裁判員的培養(yǎng)方式大多采取男性裁判員和女性裁判員相同的方式，但是對(duì)于男性裁判員的培養(yǎng)方式并不能體現(xiàn)出女性裁判員的特點(diǎn)，這就導(dǎo)致足球裁判員培養(yǎng)方式針對(duì)性不強(qiáng)的問(wèn)題，無(wú)法使女性足球裁判員得到良好的發(fā)展，體現(xiàn)不出女性裁判員的特色，另外，裁判員的培訓(xùn)需要對(duì)不同的比賽機(jī)制都有較強(qiáng)的理解，不能只靠單一的培養(yǎng)方式來(lái)對(duì)裁判員進(jìn)行培訓(xùn)。因此，四川省需要在針對(duì)性以及多方面的培養(yǎng)方式進(jìn)行進(jìn)一步的改善。

（三）四川省高校足球裁判員培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.培養(yǎng)目標(biāo)不明確

目前，四川省對(duì)于裁判員的培養(yǎng)目標(biāo)主要定位于培養(yǎng)能夠勝任足球運(yùn)動(dòng)裁判、教學(xué)、訓(xùn)練的工作，然而自新課改出現(xiàn)之后，我國(guó)對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的裁判員提出了更高的要求，不僅僅局限于對(duì)正常足球比賽進(jìn)行公平公正的評(píng)判，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為能夠從事對(duì)足球運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究的復(fù)合型教育人才，這也是對(duì)國(guó)內(nèi)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展方向提出了更高的要求。

四川高校對(duì)于裁判員的培養(yǎng)目標(biāo)具有一定的局限性，目標(biāo)不夠明確，這樣的一種形式也就導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的裁判員無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)步的步伐，作為足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展速度較快的地區(qū)之一，四川省需要對(duì)自身的裁判員培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確，爭(zhēng)取達(dá)到國(guó)際國(guó)內(nèi)認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)，使得裁判員的培養(yǎng)和輸送逐漸變得穩(wěn)定。

2.培養(yǎng)方法相對(duì)單一

四川省的培養(yǎng)方法主要以裁判的專業(yè)知識(shí)能力培訓(xùn)為主，這樣的方法能夠增加裁判員對(duì)足球比賽規(guī)則的熟悉程度，同時(shí)也對(duì)裁判員的職責(zé)有了更深層的理解，由于足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展速度較快，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方法已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)對(duì)裁判員的要求，因此，對(duì)目前的培養(yǎng)方法進(jìn)行升級(jí)就顯得尤為重要。

除了對(duì)裁判進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)踐能力也是檢驗(yàn)裁判對(duì)足球運(yùn)動(dòng)比賽的理解程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。只有通過(guò)理論和實(shí)踐的相互結(jié)合才能使裁判員能夠達(dá)到訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)。而四川省高校足球裁判員單一的培養(yǎng)方法則無(wú)法培養(yǎng)出理論和實(shí)踐全面發(fā)展的足球裁判員，這一點(diǎn)應(yīng)引起關(guān)注。

3.考核形式較為簡(jiǎn)單

四川高校對(duì)于裁判員的考核形式分為理論考核和實(shí)踐考核兩個(gè)方面。從理論考核中看，裁判教師在培養(yǎng)過(guò)程中主要是講解足球比賽的規(guī)則以及裁判規(guī)定為主，學(xué)生因?yàn)閷?duì)實(shí)際考核內(nèi)容理解程度不夠，容易出現(xiàn)理論考核和實(shí)際考核不想匹配的情況，這樣容易造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不夠全面的問(wèn)題。所以要在考核形式的多樣性上進(jìn)行探究，研究一套適合的考核機(jī)制來(lái)應(yīng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的多變性。

從實(shí)踐考核中看，以三級(jí)裁判員的考核為例，三級(jí)裁判員要考核基本的跑位以及裁判手勢(shì)，二級(jí)和一級(jí)裁判考核中，則要加入實(shí)踐執(zhí)裁考核和裁判的體能考核。但是，由于參加考核的人數(shù)較多，裁判教師無(wú)法照顧到每一個(gè)裁判學(xué)員，所以無(wú)可避免的會(huì)影響到打分的客觀性，導(dǎo)致足球裁判員等級(jí)評(píng)定、考試考核出現(xiàn)問(wèn)題。

四、研究結(jié)論與對(duì)策

（一）研究結(jié)論

1.四川省高校足球裁判員培養(yǎng)上，具有一定優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)包括：高校數(shù)量眾多和足球愛(ài)好者多、師資力量和裁判基礎(chǔ)雄厚、教學(xué)資源和硬件設(shè)施完備等。

2.目前，四川省高校足球裁判員培養(yǎng)目標(biāo)：為足球項(xiàng)目培養(yǎng)專業(yè)技能人才，使之達(dá)到一定規(guī)范要求，推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展；培養(yǎng)方法主要采用相對(duì)單一的方法，未能夠有效區(qū)分性別差異帶來(lái)的不同影響，培養(yǎng)方法較為單一、普遍；四川省高校足球裁判員考核形式單一、方式簡(jiǎn)單，主要考核專業(yè)知識(shí)，實(shí)踐內(nèi)容的考核有待完善。

（二）對(duì)策建議

1.在培養(yǎng)目標(biāo)上。四川省高校為了更好的推動(dòng)足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，完善足球裁判員培養(yǎng)模式，明確足球裁判員培養(yǎng)目標(biāo)、制定培養(yǎng)計(jì)劃至關(guān)重要。高校應(yīng)制定具體的培養(yǎng)計(jì)劃，并根據(jù)不同高校的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)膶⒆闱虿门袉T的培養(yǎng)計(jì)劃納入到實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃中，從制度上保障高校足球裁判員培養(yǎng)的順利實(shí)施，確保培養(yǎng)效果。

2.在培養(yǎng)方法上。四川省高校應(yīng)進(jìn)一步拓展足球裁判員培養(yǎng)途徑與方法。在理論學(xué)習(xí)中，應(yīng)盡可能采用多媒體等教學(xué)設(shè)備，注重結(jié)合最新的規(guī)則課件等資料，將教學(xué)內(nèi)容以最直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生印象與理解。在多媒體教學(xué)完成后，應(yīng)及時(shí)開(kāi)展專題討論和小組咨詢等活動(dòng)，從而對(duì)課堂的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的分析、討論，深入學(xué)習(xí)，加深記憶。

3.高校足球裁判員培養(yǎng)組織、機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的爭(zhēng)取，加大學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金力度，在確保經(jīng)費(fèi)充足、體系運(yùn)轉(zhuǎn)正常的基礎(chǔ)上解決學(xué)生生活上的后顧之憂。應(yīng)從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)足球裁判員培養(yǎng)不重視的問(wèn)題，鼓勵(lì)其認(rèn)真對(duì)待，并制定高校學(xué)生足球裁判員培訓(xùn)學(xué)分取代機(jī)制，將學(xué)生在足球裁判員培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、比賽等轉(zhuǎn)換成學(xué)分，以彌補(bǔ)學(xué)生足球裁判員在培訓(xùn)期間無(wú)法正常上課、對(duì)正常學(xué)分積累產(chǎn)生的不利影響。