如何提升初中英語學(xué)生核心素養(yǎng)

張常燕

（黑龍江省齊齊哈爾市第十五中學(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

在初中階段的教育教學(xué)工作當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的個人素質(zhì)和英語學(xué)習(xí)能力是非常重要的。初中英語核心素養(yǎng)實際上包括學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、文化品格和思維能力以及語言能力等方面的體現(xiàn)，將這些能力滲透和落實到初中英語的語法、語音以及詞匯教學(xué)當(dāng)中。核心素養(yǎng)背景下的初中英語課堂教學(xué)能夠更好地提高學(xué)生在英語方面的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語知識。由此能夠看出，加強(qiáng)對初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升方法、策略的研究對全面提升初中生的英語核心素養(yǎng)具有十分重要的作用和現(xiàn)實意義。

一、初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

在實際的初中英語課程教學(xué)當(dāng)中，有些課文的內(nèi)容是包含相關(guān)學(xué)生道德準(zhǔn)則的，當(dāng)前有一部分教師由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，忽視對學(xué)生的素質(zhì)教育，只重視學(xué)生在理論知識方面的教育，導(dǎo)致教師在制定教育目標(biāo)的時候與實際的情況相差比較大，學(xué)生在英語綜合能力方面不能夠獲得提高。在日常的英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的重要因素，學(xué)生在對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)之后沒有對其加以實際的運(yùn)用，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很理想。另外，再加上教學(xué)條件的限制，不能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識點之后沒有特定的語境去應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，在一定的程度上降低課堂教學(xué)的效果，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊。

二、初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升方法及策略研究

（一）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生語言能力

在實際的初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的英語語言能力，促進(jìn)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)獲得更好地發(fā)展。教師在開展初中英語課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生在英語語言方面的能力，通過為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)情境促使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境當(dāng)中以一種愉快、輕松的心態(tài)對英語知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地提升學(xué)生的英語語言表達(dá)能力。例如：在教學(xué)“Topic2：a few students are running around the playground.”一課時，教師可以抓住這節(jié)課的實際內(nèi)容和學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況以及與生活實際相關(guān)聯(lián)等方面的信息，運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料或者是視頻等，學(xué)生依照文字、視頻或者是圖片等理解課文所講的話題，并且能夠進(jìn)行相關(guān)的角色扮演，啟發(fā)學(xué)生的英語思維，同時，充分表達(dá)學(xué)生自己的想法，進(jìn)而能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更好的英語學(xué)習(xí)。

（二）拓展課堂教學(xué)活動，豐富學(xué)生課堂體驗

在實際的初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生開展一些關(guān)于課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展活動，在其過程當(dāng)中有效豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的更好提升和發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師可以借助相關(guān)的手段有效提升學(xué)生的英語知識綜合實踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠更加全面地認(rèn)識和了解英語知識。例如：在教學(xué)“Topic：what were you doing at this time yesterday？”一課時，教師可以根據(jù)教學(xué)的實際需求設(shè)計相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生所具有的主體性作用。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容開展適當(dāng)?shù)耐卣剐哉n堂教學(xué)活動，在這過程中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能夠獲得更加全面的發(fā)展。

（三）重視教學(xué)方法創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在實際的初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該重視在課堂教學(xué)方法方面的創(chuàng)新，有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，更好地促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的更好發(fā)展和提升。因此教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生本身實際的特點運(yùn)用較為適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方法，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拇胧┯行岣邔W(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的自主能力，促使學(xué)生能夠在實際的英語學(xué)習(xí)當(dāng)中針對知識點進(jìn)行自主分析，加強(qiáng)對英語知識點的分析和總結(jié)，在掌握英語學(xué)習(xí)的規(guī)律之后為更好地學(xué)習(xí)英語知識奠定基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)“Topic： I will take part in the school sports meet.”一課時，基于這節(jié)課是以“Take part in sports meet.（參加運(yùn)動會）”為中心展開的學(xué)習(xí)的重點是讓學(xué)生能夠從對話當(dāng)中選取關(guān)鍵的詞匯，鍛煉學(xué)生的英語聽力能力，然后開展對話式的教學(xué)方法。通過這樣的學(xué)習(xí)方法能夠促使學(xué)生在輕松的對話當(dāng)中掌握形容詞比較級這個知識點，有助于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前新課程改革的背景下，初中英語課堂教學(xué)更加重視核心素養(yǎng)的滲透，在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生提升英語核心技能，掌握更多的英語知識，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，對于提升學(xué)生的英語綜合能力等方面起到了非常重要的作用和影響。對于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)不能夠僅僅停留在口頭或者是文件上，而是應(yīng)該在實際的課堂教學(xué)實踐當(dāng)中進(jìn)行操練。因此，在開展初中英語課堂教學(xué)的過程中，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是開展核心素養(yǎng)教學(xué)的重要載體。