淺談初中音樂欣賞教育中審美能力的培養(yǎng)

周燕

（江西省上饒縣羅橋中學(xué)，江西 上饒 334109）

初中階段的音樂課程的開展，作為培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的重要課程，在音樂欣賞教育當中重點培養(yǎng)學(xué)生審美能力就顯得比較關(guān)鍵。音樂欣賞教育當中通過采用多樣化的教學(xué)方法應(yīng)用下，為學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

一、初中音樂欣賞教育審美能力培養(yǎng)影響因素和教育原則

（一）初中音樂欣賞教育審美能力培養(yǎng)影響因素分析

初中音樂欣賞教育當中對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)過程中，受到諸多因素的影響下，就會造成音樂教學(xué)質(zhì)量低下的問題發(fā)生。在實際的教學(xué)中學(xué)生感知能力是影響學(xué)生審美能力的重要因素，學(xué)生在音樂課堂中如果是缺乏音樂感知能力，這就必然會對審美能力的提升產(chǎn)生阻礙[1]。注重音樂基礎(chǔ)傳授，對組成音樂的基本要素加以解讀，如果學(xué)生音樂感知能力比較薄弱，這就勢必會影響審美能力培養(yǎng)的最終結(jié)果。

再者，音樂欣賞教育當中對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)當中，所產(chǎn)生的影響因素中學(xué)生對音樂興趣也是比較重要的。學(xué)生如果對音樂知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣，這就必然會影響實際的教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)效果也不會得到良好的呈現(xiàn)，教學(xué)當中學(xué)生參與審美活動的積極性不足，就會影響音樂課堂的整體教學(xué)質(zhì)量和效果，在實際教學(xué)中要積極鼓勵學(xué)生讓學(xué)生參與到音樂欣賞當中去，才能為開展高效率的音樂欣賞課程打下基礎(chǔ)[2]。

（二）初中音樂欣賞教育審美能力培養(yǎng)原則

初中音樂欣賞教育過程中，培養(yǎng)學(xué)生審美能力就要按照相應(yīng)的原則落實，首先就要注重音樂思想性原則的遵循。音樂欣賞課的教學(xué)過程中，和音樂的本身思想要能夠統(tǒng)一，欣賞教育當中選擇動聽優(yōu)美樂曲，并要對樂曲內(nèi)容和思想的積極向上緊密的結(jié)合起來，積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘樂曲深刻內(nèi)容[3]。音樂欣賞教育當中對學(xué)生審美能力培養(yǎng)，就要注重藝術(shù)性以及思想性的統(tǒng)一，注重思想性和音樂整體魅力的體現(xiàn)。

初中音樂欣賞教育當中對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，需要從實踐性的原則方面加強重視。學(xué)生在音樂知識的學(xué)習(xí)過程中，能從實踐當中不斷的提升，提升學(xué)生審美能力，讓學(xué)生從音樂聆聽體驗當中感受音樂的美，加深學(xué)生對音樂的印象。音樂教學(xué)當中不是所有學(xué)生通過聽音樂就能提高審美能力，體驗和實踐的結(jié)合是比較關(guān)鍵的。

音樂欣賞教育當中對審美能力培養(yǎng)當中，需要對不同學(xué)生開展因材施教，所以按照因材施教的原則也是比較關(guān)鍵的。讓學(xué)生通過音樂課程的教學(xué)，提升其對美的認知能力，讓學(xué)生樹立正確審美觀以及價值觀等，塑造學(xué)生健康審美情趣。不同的學(xué)生對音樂的感知能力也是有著不同的，所以在音樂審美能力的培養(yǎng)過程中，就要充分注重因材施教原則的遵循[4]。

二、初中音樂欣賞教育審美能力培養(yǎng)措施

初中音樂欣賞教育中對學(xué)生的審美能力培養(yǎng)，就要能從多角度進行考慮分析，從以下幾點要加強重視：

注重多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。初中音樂欣賞教育過程中，對學(xué)生審美能力培養(yǎng)的時候，就要注重綜合教學(xué)方式的科學(xué)應(yīng)用，審美能力的培養(yǎng)當中所涉及到的內(nèi)容比較多樣，有學(xué)生對美的感知以及理解和實踐等，音樂欣賞教育當中，就要通過多種的形式來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。通過唱歌教學(xué)以及器樂教學(xué)等方式進行有機的結(jié)合起來，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和知識水平，選擇相應(yīng)的教學(xué)方式，這樣才能有助于提升學(xué)生的審美能力。

通過情境方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。初中音樂欣賞課程的教學(xué)當中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，這就需要從教學(xué)的方式應(yīng)用上保障其科學(xué)性。通過設(shè)置情境的方式來激發(fā)學(xué)生對音樂知識學(xué)習(xí)的熱情和興趣，讓學(xué)生主動積極的進入到音樂知識的學(xué)習(xí)氛圍當中去[5]。通過歌曲的情境創(chuàng)設(shè)的方式，選擇學(xué)生比較感興趣的歌曲內(nèi)容，讓學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)充滿興趣，營造音樂欣賞的良好氛圍，循序漸進的進入到音樂欣賞課程的教學(xué)當中去，這樣才能有助于提高學(xué)生的音樂審美能力。

注重欣賞課的實用性為基礎(chǔ)。音樂欣賞課的實際教學(xué)過程中，為能夠發(fā)揮其教學(xué)的價值，就要以實用性作為切入口，將音樂欣賞教學(xué)進行普及，音樂在聽的上面學(xué)問要比唱的還要打，唱歌能夠通過專業(yè)訓(xùn)練逐漸的提升，但是不學(xué)聽學(xué)生就不能對音樂內(nèi)涵意義有深入的了解認識。音樂教學(xué)當中，要充分注重從欣賞課的教學(xué)方面加強重視，提升學(xué)生對音樂的審美能開，讓學(xué)生從音樂的聆聽當中逐漸的提升自己。

培養(yǎng)要注重個體差異性。音樂欣賞課的教學(xué)過程中，要充分注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，而這就需要對學(xué)生的個體差異有充分的認識。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對音樂的感知能力是有著不同的，所以在音樂欣賞教學(xué)當中對學(xué)生審美能力培養(yǎng)，就要從個體差異性的角度進行考慮，針對性的培養(yǎng)才能達到良好的培養(yǎng)效果。

三、結(jié)語

總而言之，初中的音樂課的教學(xué)過程中，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)需要從多角度進行考慮，在教學(xué)的方法應(yīng)用上以及教學(xué)觀念的應(yīng)用上要加強重視，只有從創(chuàng)新的角度出發(fā)，為學(xué)生全面素質(zhì)的提升打下堅實基礎(chǔ)，才能有助于學(xué)生的良好發(fā)展。