初中道德與法治之情感教育

朱鐵峰

（黑龍江省齊齊哈爾市第五十三中學(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

中學(xué)《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)提出，優(yōu)良的個人品德是健全人格的基礎(chǔ)，也是公民綜合素質(zhì)的核心要素。越來越劇烈的國際競爭促進(jìn)了各國基礎(chǔ)教育向公民的道德建設(shè)與公民的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面推進(jìn)。目前，我國正在開展構(gòu)建和諧社會的精神文明建設(shè)，國家的戰(zhàn)略重心正在向創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)移。這就要求基礎(chǔ)教育必須踐行社會主義核心價值觀，必須構(gòu)建新時期社會主義倫理道德價值體系。道德與法治課是對學(xué)生人品和道德觀念的培養(yǎng)，隨著教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量的不斷提升，道德與法治課加強(qiáng)了對情感教育的要求。

一、初中課堂中情感教育現(xiàn)狀分析

情感是受環(huán)境、個人性格等多方面影響而產(chǎn)生的復(fù)雜心理感受。現(xiàn)代課堂中的情感教育現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在兩個方面。

（一）教師在教學(xué)中的情感投入

教師與學(xué)生朝夕相處，一言一行都是學(xué)生的榜樣。教師備課是否積極，傳授給學(xué)生時采用的方法是否容易被學(xué)生接納，講課時的語氣生硬還是生動，精神狀態(tài)呆板還是富有激情等，都會影響學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感悟。教師投入的情感越多，講課越生動，與學(xué)生的共鳴越多。而目前大多數(shù)學(xué)校的資源分配中，基本沒有安排專職的老師，只由教主科的老師代課，沒有對這門學(xué)科投入太多的精力和關(guān)注。

（二）學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感投入

初中階段的學(xué)生思想活躍，感情豐富，對很多事物處于半認(rèn)知的探索狀態(tài)，情感可以激發(fā)興趣，而興趣是調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性的重要手段。老師與學(xué)生之間的互動、同學(xué)之間的互幫互助、豐富的課堂活動、對課程內(nèi)容的深刻領(lǐng)悟，都在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中滲入了情感因素。但是實(shí)際的教學(xué)過程中，大量的作業(yè)，快節(jié)奏的學(xué)習(xí)，使學(xué)生像一個高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，屏蔽了自身的情感。

二、情感教育缺失產(chǎn)生的不良影響

（一）在教學(xué)中，如果上課過程缺乏情感教育，會使得學(xué)生對情緒的把控力降低，性格孤僻，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，影響學(xué)業(yè)。

（二）精神壓抑，學(xué)習(xí)壓力大，情緒緊張，對心理健康造成不良影響，容易產(chǎn)生嚴(yán)重后果?，F(xiàn)在經(jīng)常有因?yàn)橐淮慰荚嚥焕硐耄蛘呃蠋熍u一句就跳樓自殺的學(xué)生，就是因?yàn)闆]有管理好情緒，心理承受力太差。（三）容易自我封閉，情感冷漠，沒有豐富的精神世界，只是學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏社交能力，也不能樹立正確的人生觀。近年來大學(xué)校園的“裸貸”現(xiàn)象，再一次對素質(zhì)教育敲響了警鐘，由此也可以看出這門課程的必要性，道德與法治教育必須在學(xué)校廣泛開展。

（四）社會責(zé)任感缺失。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多學(xué)生對未來職業(yè)的設(shè)定是當(dāng)網(wǎng)紅、游戲主播，喜歡被人追捧，輕松高收入，而對為國家做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家則缺乏關(guān)注，甚至在國家榮譽(yù)面前沒有底線和基本的道德觀念。

三、提升初中道德與法治課中情感教育的方法

（一）細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，重在落實(shí)

在《道德與法治》課堂教學(xué)中，目標(biāo)是基礎(chǔ)點(diǎn)，也是教師首先要考慮的重點(diǎn)。教師在目標(biāo)確定上，不能隨意、不能模糊，而是要落實(shí)、落細(xì)。很多時候，教師在課程目標(biāo)上過于高、大、空，一節(jié)課無法體現(xiàn)和落實(shí)目標(biāo)內(nèi)容。新教材在教學(xué)目標(biāo)確定時，需要教師參考課標(biāo)要求，還要遵循學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，結(jié)合教材具體內(nèi)容，聯(lián)系班級學(xué)生實(shí)際，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)設(shè)定的具體化，讓學(xué)生跳一跳就能夠摘到桃子。同時，明確教學(xué)目標(biāo)，還要強(qiáng)調(diào)師生對話與交流，教師要了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，分析學(xué)生的思想、認(rèn)知、情感、態(tài)度以及對課程目標(biāo)的理解，要有的放矢，打動學(xué)生的心靈。在“青春有格”一課教學(xué)中，我們對教學(xué)目標(biāo)的提煉如下：一是明確情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)，主要通過教學(xué)活動，來呈現(xiàn)相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“知恥”，追求“至善”。如可以利用讀、說、議論等方式，感受傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，增進(jìn)文化素養(yǎng)。二是在能力目標(biāo)上，結(jié)合“知恥”，融入“辨恥”活動，讓學(xué)生了解什么是對的，什么是錯誤的，通過課堂討論，交流認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生自控力。三是在知識目標(biāo)上，整合“知恥”與“守法”內(nèi)容，讓學(xué)生了解規(guī)則，認(rèn)識底線，正確對待青春期。另外，還融入一些名言警句，強(qiáng)化學(xué)生的文化教育。需要說明的是，在本課目標(biāo)梳理上，對“青春”的認(rèn)識，不是肆意放縱，對一些規(guī)則不能違反。這種說教方式，難以貼近學(xué)生生活，也難以內(nèi)化于學(xué)生心中。所以，教師要圍繞學(xué)生、學(xué)情，展開合適的目標(biāo)提煉，促進(jìn)學(xué)生端正行為，走好無悔青春的每一步。

（二）利用評價的方式，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流

教師可以對學(xué)生平時的作業(yè)情況、聽課的認(rèn)真程度、測驗(yàn)的結(jié)果等，給出客觀的評價，讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)注和肯定。或者，通過日記來了解學(xué)生的心態(tài)變化和學(xué)習(xí)情況，在日記上寫一些鼓勵性的評語，增強(qiáng)相互信任、相互尊重的內(nèi)心感受，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（三）組織豐富多彩的教學(xué)活動，增強(qiáng)情感互動

豐富多彩的教學(xué)活動可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。小組合作、分組討論、對抗賽、辯論賽等各式各樣的教學(xué)形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，讓學(xué)生在協(xié)同作業(yè)的同時，更快地融入到集體當(dāng)中。

（三）提升教學(xué)素質(zhì)，吸引學(xué)生注意力

教學(xué)方法呆板乏味，教學(xué)技能不能與時俱進(jìn)，缺乏新穎性和創(chuàng)造性，教學(xué)過程一成不變，這樣肯定會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相反，幽默豐富的語言表達(dá)、跟隨課程內(nèi)容的角色變換、恰到好處的問題設(shè)置等，都可以觸及學(xué)生的心靈，帶動學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生積極思考，使學(xué)生在高漲的情緒中用心感受知識的魅力。

（四）營造與情感產(chǎn)生共鳴的教學(xué)氛圍

我們可以充分利用各種媒介去營造與課上知識相符合的氛圍，這樣不但可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解。比如與課程相關(guān)的音樂、電影片段等，都可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感，讓他們更深刻地感受知識內(nèi)容。