家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究

□浙江省慈溪市附海鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園 楊浙亞

一、以家庭為根基，培養(yǎng)幼兒良好日常行為習(xí)慣

父母應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)建和諧的家庭環(huán)境，讓幼兒感受到家庭的溫馨，給予幼兒以足夠的愛。家庭環(huán)境中以培養(yǎng)幼兒良好的作息規(guī)律和溝通交流等教育為主，對幼兒個(gè)體良好行為習(xí)慣發(fā)展具有重要作用。

如父母鼓勵(lì)幼兒與小朋友溝通，向教師打招呼等日常行為，家長在接幼兒放學(xué)回家的路上應(yīng)當(dāng)與幼兒進(jìn)行溝通，引導(dǎo)幼兒主動表達(dá)他在幼兒園的行為表現(xiàn)，讓幼兒的語言表達(dá)能力獲得進(jìn)一步發(fā)展。作為家長，則在幼兒的表述中了解幼兒行為上的不足，包括吃飯磨蹭的不良行為習(xí)慣。針對幼兒這一行為，家長并沒有指責(zé)幼兒的錯(cuò)誤，而是在晚飯時(shí)鼓勵(lì)幼兒吃飯速度超過爸爸和媽媽，并在幼兒超越爸爸和媽媽時(shí)，給予小學(xué)生小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，讓幼兒感受到成功和改變的喜悅。在父母的努力配合下，幼兒很快改掉了在幼兒園吃飯磨蹭的不良習(xí)慣，這與家庭環(huán)境教育是分不開的。營造良好的家庭環(huán)境和氛圍，能夠全面提升幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的效果，潛移默化地影響幼兒的日常行為習(xí)慣，對幼兒今后的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

二、家園聯(lián)合，關(guān)注每一位幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成

幼兒個(gè)體的成長環(huán)境和家庭背景差異性較大，對幼兒造成的成長影響比較大。所以教師需要結(jié)合幼兒個(gè)體發(fā)展的實(shí)際情況，并關(guān)注幼兒的身心發(fā)展情況，才能有效提升幼兒個(gè)體良好行為習(xí)慣培養(yǎng)效果。

如針對膽小、怯懦的幼兒小明，由于小明的父母經(jīng)常不在家，對小明的關(guān)心比較少，小明是在爺爺奶奶的照顧下成長的。教師在課堂中鼓勵(lì)小明勇敢回答問題，并給予小明學(xué)習(xí)的自信心，讓小明逐漸走出膽小、怯懦的心理狀態(tài)。教師與小明的父母溝通達(dá)成一致，讓父母多與小明電話溝通，鼓勵(lì)你是最棒的，并表示有時(shí)間就會回家看他。同時(shí)，教師與小明的爺爺奶奶溝通，讓爺爺奶奶在照顧小明時(shí)，給予小明更多自主整理衣服和吃飯的空間，并鼓勵(lì)小明自己的事情自己做，逐漸建立小明的自信心，使小明能夠感受到父母和家庭帶給他的愛。所以，幼兒教師因材施教的差異化教學(xué)，對幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展具有重要作用，有助于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，鍛煉幼兒的綜合能力。

三、家園合作，促進(jìn)幼兒行為養(yǎng)成的深度鞏固

幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)且長期發(fā)展的過程。需要家庭和幼兒教師的共同合作，才能達(dá)到幼兒的教育目標(biāo)，抓緊幼兒發(fā)展的關(guān)鍵階段，給予幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)的正確引導(dǎo)。

如以DIY親子游戲活動，邀請家長參與其中，與幼兒共同完成教育活動。以包餃子、做蛋糕等日常生活這個(gè)比較常見的親子游戲活動為主題，將幼兒按照家庭單元分成小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成包餃子的任務(wù)，以完成數(shù)量最多者，破損數(shù)量最少者獲勝。DIY親子游戲活動富有生活情趣，幼兒與家長共同完成包餃子的任務(wù)，按照流程需要先洗手、搟皮等。幼兒通過體驗(yàn)完整的包餃子流程，增進(jìn)了幼兒與父母之間的情感，感受到父母的辛苦，能夠體會到自己動手的樂趣。DIY親子游戲活動中，突出了家園共育合作教學(xué)的重要價(jià)值，以家庭和幼兒園的通力合作為目標(biāo)，進(jìn)一步統(tǒng)一了家園合作教學(xué)的思路，對培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣具有重要的引導(dǎo)作用，且有助于提高幼兒的實(shí)踐能力。

四、結(jié)語

家庭是幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的溫床，幼兒園是幼兒騰飛的翅膀，只有家園聯(lián)合才能促進(jìn)幼兒形成更好的行為習(xí)慣，才能讓幼兒更加健康與快樂成長。