綠色教育與中職學(xué)生綠色發(fā)展之研究及實(shí)踐

胡秋高

（湘潭縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，湖南 湘潭 411218）

前言

“綠水青山就是金山銀山”，“讓居民望得見(jiàn)山、看得見(jiàn)水、記得住鄉(xiāng)愁”。十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)持實(shí)踐創(chuàng)新、理論創(chuàng)新，協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，提出了我國(guó)“綠色發(fā)展”的新理念。綠色就是關(guān)注人類(lèi)和諧發(fā)展的“生態(tài)環(huán)境”。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不能以資源的過(guò)度消耗、環(huán)境的污染為成本和代價(jià)，而應(yīng)該做到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，不斷保護(hù)和增強(qiáng)發(fā)展的可持續(xù)性。這反映到教育領(lǐng)域，則是教育不能以犧牲學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性、發(fā)展性和實(shí)際社會(huì)生活能力等為代價(jià)。審視我們當(dāng)前的中職教育，可以發(fā)現(xiàn)，基本上還是以課堂為主，教與學(xué)的方式是以灌輸和被動(dòng)接受式為主要特征，甄別、選拔、升學(xué)仍是中職教育追求的目標(biāo)。由于學(xué)校教育與社會(huì)生活脫節(jié)，其創(chuàng)造性思維、人格培養(yǎng)、個(gè)性塑造等方面的社會(huì)能力被抹殺了，很不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)于文化基礎(chǔ)甚至法制、紀(jì)律意識(shí)相比普高學(xué)生普遍要弱的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，更需要的是一種充滿人文關(guān)懷和自主發(fā)展、重視其動(dòng)手實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)、珍視“獨(dú)立之精神、自由之思想”的職業(yè)教育。倡導(dǎo)和踐行“綠色教育”，就是關(guān)注每一位中職學(xué)生的和諧發(fā)展，讓中職學(xué)生的生命在“綠色教育”中熠熠閃光，讓中職學(xué)生的生活在“綠色教育”中充滿歡笑，讓中職校園成為中職學(xué)生放飛夢(mèng)想的沃土。

一、概念界定

（一）一綠色教育

“綠色教育”作為一個(gè)全新的教育理念，不能簡(jiǎn)單的從顏色上看做是保護(hù)環(huán)境教育。中國(guó)科學(xué)院楊叔子院士認(rèn)為“綠色教育是科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合”?？茖W(xué)教育包括：科學(xué)思維（思想）教育、科學(xué)方法教育和科學(xué)精神教育；人文教育包括：人文知識(shí)、人文思想、人文方法和人文精神教育”。學(xué)者丁鋼認(rèn)為綠色教育不僅是科學(xué)與人文的交融，更是“一個(gè)涵蓋、涉及和滲透教育工作各方面和各階段的理論體系”。唐炳瓊認(rèn)為，“綠色教育”是指沒(méi)有危害、沒(méi)有污染、消除副作用的教育。是在對(duì)教育對(duì)象施加影響的過(guò)程中，加強(qiáng)綠色意識(shí)的教育工作者，防止不適當(dāng)?shù)慕逃侄?、不適當(dāng)?shù)慕逃问交虿贿m當(dāng)?shù)慕逃问綄?duì)教育對(duì)象造成損害的教育模式。由此可見(jiàn)，綠色教育有著豐富的內(nèi)涵和無(wú)限的可能性，有待我們深入探討和研究。

（二）綠色發(fā)展

我們經(jīng)常講的“綠色發(fā)展”，一般是指以效率、和諧、持續(xù)為目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展方式，它是建立在生態(tài)環(huán)境容量和資源承載力的約束條件下，將環(huán)境保護(hù)作為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展重要支柱的一種新型發(fā)展模式，是對(duì)傳統(tǒng)發(fā)展模式的一種創(chuàng)新。其內(nèi)涵包括將環(huán)境資源作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要素，把實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展作為綠色發(fā)展的目標(biāo)，把經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的“綠色化”、“生態(tài)化”作為綠色發(fā)展的主要內(nèi)容和途徑等三個(gè)要素。而本文所講的綠色發(fā)展則是針對(duì)學(xué)生發(fā)展而言，是以人為本、以生為本、以學(xué)為本，是尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律而不是以犧牲師生時(shí)間、學(xué)生身體健康和幸?？鞓?lè)為代價(jià)的科學(xué)發(fā)展。

二、研究思路

（一）構(gòu)筑綠色環(huán)境，建設(shè)溫馨校園。通過(guò)把學(xué)校建設(shè)成為充滿綠色，環(huán)境優(yōu)美的花園，滲透環(huán)境教育，使學(xué)生能夠自覺(jué)地從保護(hù)環(huán)境的角度修正自己的行為，積淀學(xué)校的“綠色”文化，努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展與學(xué)習(xí)的特色學(xué)校。

（二）探索綠色教學(xué)，體現(xiàn)課改理念。綠色教學(xué)就是實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。我們把改變落后的教學(xué)理念、模式和手段的主攻方向，放在研究學(xué)生、研究學(xué)法和科研促教上，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展。

（三）倡導(dǎo)綠色德育，促成和諧發(fā)展。綠色德育就是根據(jù)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、身體、心理等實(shí)際情況，遵從德育工作規(guī)律，結(jié)合傳統(tǒng)德育的有益因子與新時(shí)代精神，因人因時(shí)因地制宜，有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作，將教育變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，達(dá)到提升思想道德素養(yǎng)，塑造個(gè)人品質(zhì)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)技能成長(zhǎng)的目的。

三、實(shí)踐成果

（一）建立了綠色教育的新思維

經(jīng)過(guò)兩年多的探索、實(shí)踐與研究，“綠色教育”對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展以及學(xué)校管理、校園文化與特色的整體構(gòu)建產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而積極的影響。通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)綠色教育理論，從校委會(huì)成員到普通教職員工對(duì)綠色教育可謂家喻戶曉，在頭腦中形成了綠色教育的觀念，在行動(dòng)上都在探索綠色教育實(shí)施途徑，踐行著綠色教育方法，建立了綠色教育的新思維，邁出了通過(guò)綠色教育促進(jìn)中職學(xué)生綠色發(fā)展的重要一步。2018年3月學(xué)校承辦的湘潭市“中華傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”主題教研活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，特點(diǎn)鮮明，效果凸顯，受到各界好評(píng)。

（二）確立了綠色教育的新理念

1.學(xué)校確立了“一切為了學(xué)生”的教育理念。全校教職員工都形成了一個(gè)教育理念，那就是要教育好學(xué)生、保護(hù)好學(xué)生，不讓學(xué)生受到傷害，不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，這是綠色教育的第一選擇。

2.確立了“學(xué)生是主體”的教育理念。在學(xué)校，我們都明白，在學(xué)校教育這個(gè)大舞臺(tái)上，學(xué)生是主角。但在以前，可能不是老師服務(wù)學(xué)生，而是學(xué)生服從老師，出現(xiàn)了“角色錯(cuò)位”。通過(guò)貫徹綠色教育理念，老師們形成了這樣的理念，那就是要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生唱主角，注意發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，自我教育。

3.確立了“難看的孩子也可愛(ài)”的教育理念。有一句諺語(yǔ)說(shuō)得很好：“美麗的孩子是每個(gè)人都愛(ài)的，真誠(chéng)的愛(ài)那些丑陋的孩子是真正的愛(ài)?！贝_實(shí)，“丑陋的孩子”可能思想固執(zhí)，行為極端。但肩負(fù)著立德樹(shù)人、教書(shū)育人任務(wù)的人類(lèi)靈魂工程師，決不能歧視他們，會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地通過(guò)我們特殊的關(guān)愛(ài)，讓這些學(xué)生逐漸變得“美麗”起來(lái)。他們會(huì)用綠色教育思維對(duì)待學(xué)生，通過(guò)藝術(shù)處理，把學(xué)生的某些“偏激行為”加以包裝，成為獨(dú)具特色的個(gè)性化傾向，從而化丑為美、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，不拘一格育人才。

（三）取得了綠色教育的新成果

1.學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到顯著提升

校園是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的沃土，課題研究讓學(xué)生在接受教育的過(guò)程中得到尊重、賞識(shí)、激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，個(gè)性發(fā)展，自我超越。兩年來(lái)，學(xué)生個(gè)人在省、市、縣級(jí)以上科技、藝術(shù)、體育、專(zhuān)業(yè)等各類(lèi)比賽中，600多人次獲獎(jiǎng)。每年的市技能大賽中我校均獲得一等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)，在省級(jí)比賽中也喜獲多項(xiàng)大獎(jiǎng)，如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)2018年獲省技能比武第一名，工業(yè)機(jī)器人、網(wǎng)絡(luò)安全、財(cái)會(huì)、插花藝術(shù)、服裝（平面）模特等學(xué)生獲省技能比武二等獎(jiǎng)，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生首次參加湖南省黃炎培杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽就獲得省三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。由于學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)綠色發(fā)展的理念進(jìn)一步深入人心，有利于國(guó)家綠色發(fā)展戰(zhàn)略的全面落實(shí)。綠色教育實(shí)施兩年來(lái)，我們認(rèn)為學(xué)生收獲的不僅僅是知識(shí)和技能本身，更多的是道德、學(xué)業(yè)、身心等方面的和諧統(tǒng)一，學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和生存適應(yīng)能力的提升將使學(xué)生終身受益，為今后可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)空間得到顯著提升

學(xué)校教師平均年齡47歲，較其他學(xué)校年齡結(jié)構(gòu)明顯偏大。但通過(guò)綠色教育實(shí)踐，綠色教育和綠色發(fā)展理念不斷深入人心，觀念得到更新，自我發(fā)展的內(nèi)需得到激活，綠色教育理念、方法在教育、教學(xué)中不斷得到運(yùn)用和創(chuàng)新，教育教學(xué)效果明顯提升，在教育教學(xué)中出現(xiàn)了多個(gè)歷史突破，被人們親切地稱為“寶刀未老”。如張浩數(shù)學(xué)名師工作室（市級(jí)）、王東興汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)名師工作室（縣級(jí)）、尹柱中書(shū)畫(huà)名師工作室（縣級(jí)）相繼落地掛牌，趙敏等三位教師在教學(xué)能力大賽中獲得全省第一名，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)項(xiàng)目勇奪學(xué)生技能大賽全省第一，學(xué)生攝影、班級(jí)合唱、藝術(shù)插花、影視制作、機(jī)器人等多個(gè)項(xiàng)目在文明風(fēng)采大賽、技能比武、黃炎培杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中捷報(bào)頻傳……近兩年，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率均為100%,對(duì)口就業(yè)率達(dá)80%以上,就業(yè)滿意（穩(wěn)定）率顯著提升，受到企業(yè)普遍好評(píng)。

3.學(xué)校的辦學(xué)水平得到顯著提升

近兩年，學(xué)校獲得多項(xiàng)榮譽(yù)，連續(xù)被評(píng)為湖南省文明衛(wèi)生先進(jìn)單位、湖南省學(xué)校心理健康教育先進(jìn)單位、湘潭市中等職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)先進(jìn)學(xué)校、學(xué)生管理優(yōu)秀學(xué)校、湘潭縣教育局績(jī)效考核一類(lèi)單位、“湖南省職業(yè)院校職業(yè)能力考試湘潭考區(qū)優(yōu)秀考點(diǎn)”，被授予“全國(guó)國(guó)防教育特色學(xué)?！?、“縣級(jí)園林式單位”、湘潭縣教育系統(tǒng)優(yōu)秀黨（總）支部、湘潭縣“五四紅旗團(tuán)委”等稱號(hào)。學(xué)校在區(qū)域內(nèi)的影響力顯著提升，“綠色教育”已成為學(xué)校的一張亮麗名片。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)本課題的研究和實(shí)踐，我們構(gòu)筑綠色環(huán)境，探索綠色教學(xué)，倡導(dǎo)綠色德育，實(shí)行綠色管理，達(dá)到了建設(shè)溫馨校園，體現(xiàn)課改理念，促成和諧發(fā)展，構(gòu)建發(fā)展平臺(tái)的目的，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理者、教育者與受教育者三者協(xié)調(diào)、快速、可持續(xù)發(fā)展，在踐行綠色教育，促進(jìn)中職學(xué)生綠色發(fā)展方面取得了良好效果。

一是解決了中職學(xué)生“難教”的問(wèn)題。中職學(xué)校生源的現(xiàn)狀是，大多是被普高篩選、在基礎(chǔ)教育中存在失敗或失落的學(xué)生，他們中很多人基礎(chǔ)較差，不愿學(xué)，不會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力。這些學(xué)生對(duì)于老師來(lái)說(shuō)就是兩個(gè)字：“難教”。如果教不好這些學(xué)生，勢(shì)必造成這些學(xué)生畢業(yè)后因素養(yǎng)和素質(zhì)的不適應(yīng)而被企業(yè)辭退，或因不能吃苦耐勞而頻繁跳槽。項(xiàng)目研發(fā)以來(lái)，學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于綠色發(fā)展理論，落實(shí)《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教職成〔2015〕6號(hào)）》要求，通過(guò)建立綠色教育的新思維，培養(yǎng)具有綠色理念的好教師，認(rèn)真落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，讓“難看的孩子也可愛(ài)”，“丑陋的孩子”逐漸變得“美麗”起來(lái)，從而化丑為美、轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，變學(xué)生厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，各方面能力得到培養(yǎng)，綜合素養(yǎng)得到提高，就業(yè)率和企業(yè)的滿意度隨之大幅提升。近兩年畢業(yè)生深受企業(yè)青睞，推薦就業(yè)率達(dá)100%，對(duì)口就業(yè)率達(dá)80%以上。在2019年湖南省文化課普測(cè)中，學(xué)生參考率為100%，合格率為98.65%，考風(fēng)考紀(jì)獲省市領(lǐng)導(dǎo)高度好評(píng)。

二是解決了中職學(xué)生“難管”的問(wèn)題。中職學(xué)生不僅普遍文化成績(jī)差，“難教”，實(shí)際上他們普遍心理素質(zhì)差、自制能力弱。加之年齡15-18歲，正處于青春期，這個(gè)時(shí)期心理變化最大、心理困惑最多、矛盾沖突也最激烈，處理不好，往往會(huì)產(chǎn)生各種矛盾和心理問(wèn)題，也非?！半y管”。通過(guò)兩年的研究和實(shí)踐，我們通過(guò)建設(shè)充滿綠色、環(huán)境優(yōu)美的花園式學(xué)校，營(yíng)造綠色教育的新環(huán)境；通過(guò)雕塑、銘牌、宣傳欄，電視、網(wǎng)站、廣播，微信、QQ、家校通等方式，積極推進(jìn)思想政治教育，大力弘揚(yáng)國(guó)學(xué)，營(yíng)造“綠色文化”氛圍，積淀學(xué)校的“綠色”底蘊(yùn)，讓學(xué)生在與環(huán)境的相互作用中潛移默化、受到熏陶。通過(guò)構(gòu)筑全方位、多角度、立體交叉式的綠色教育網(wǎng)絡(luò)，組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)做一個(gè)有道德的人，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和使命感，達(dá)到了陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈，使學(xué)生自知自律，自覺(jué)化丑為美。通過(guò)教師言傳身教，榜樣示人；綠色德育，“三全”育人；綠色課堂，自信學(xué)習(xí)，以及豐富多彩的活動(dòng)，還有評(píng)比競(jìng)賽等諸多舉措，把學(xué)校、班級(jí)、寢室甚至家庭、社區(qū)，都變成了學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，引導(dǎo)正能量，增強(qiáng)自信心，學(xué)生耳濡目染，不知不覺(jué)在改變著自己，職業(yè)道德、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力和生存適應(yīng)能力得到不同程度的提升。隨著綜合素養(yǎng)的不斷提升，學(xué)生自我約束、自我管理能力也得到了很大提升，中職學(xué)生的“管理難”也迎刃而解。也正因?yàn)樗仞B(yǎng)提升，能力增強(qiáng)，許多學(xué)生也成為了企業(yè)爭(zhēng)搶的“香餑餑”，優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)生供不應(yīng)求。