關于初中班主任德育教育方式的分析

孫成彬

（河北省張家口市實驗中學，河北 張家口 075131）

教師必須在思想上高度重視學生的德育教育問題，要在教學過程中有滲透德育教育的意識。更重要的是我們每一教師應該以課堂教學為陣地，聯(lián)系學生德育實際，拓展德育形式，擴充德育內容，進行集體主義教育。究竟如何在教學中滲透德育教育，我談談我的體會。

一、現(xiàn)狀淺析

中學德育工作的形式并不容樂觀，加強以“八榮八恥”教育為核心的德育工作仍面臨著諸多困難，受到諸多因素制約。高科技時代已經(jīng)到來，互聯(lián)網(wǎng)正改變這人們的學習方式和工作方式，同時也給學校德育工作帶來了一些負面影響。特別是農(nóng)村教育投入有限，現(xiàn)代化教學設備缺乏，多數(shù)學校仍是“一張嘴、兩支筆、三尺講臺”式的言傳身教。教學手段的落后大大影響了德育工作的實效，另外，家庭教育不當?shù)挠绊?，一些家長注重孩子的智力培養(yǎng)而忽視了品德教育或注重對孩子的口頭教育而忽視實踐教育等等。這些都影響了孩子們的道德素質的提高。

二、完善德育內容

（一）充實德育的“雙基”內容

學校教育的主要目的是教書育人，德育教育是育人的一個重要方面，在抓好基本的政治方向教育的同時抓好基本的文明習慣教育，在引導學生“學會求知”“學會做人”“學會勞動”“學會生活”上下功夫。在社會轉型期，學校對學生進行的德育教育內容要與學生的品德發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”相吻合，只有這樣學生才能接受。用身邊的鮮活事例去影響學生。汶川地震中馬健用自己的雙手刨除了瓦礫下面的項孝廉，小學二年級的陳浩救出了幾名同學后受傷。這些實例都是很好的教材。

（二）充實良好心理品質教育內容

心理健康教育是素質教育的基礎，道德建設是素質教育的關鍵。學生道德水平的提高需要有一個良好的心理做后盾，培養(yǎng)學生的心理承受能力，按照學生的心理接受能力，調動和開發(fā)學生的心理潛能，激發(fā)學生的自我完善意識，避免一些不良行為的發(fā)生。青少年犯罪近年有上升的趨勢，這與他們的心理有著直接的關系。培養(yǎng)良好的心理品質，也是德育教育的內容之一。

三、具體方法

（一）加強教師形象，為學生樹立楷模

前蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一個現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響學生?！币虼?，作為從事“太陽底下最光輝的事業(yè)”的“靈魂工程師”，首先必須具備高尚的道德品質和健康的思想觀念。

（二）為學生提供實踐平臺

學生良好的道德品質的培養(yǎng)和知識技能的培養(yǎng)一樣，僅靠書本，教師的說教是很難奏效的，必須將德育和社會實踐融于一體，讓學生親身體驗，充分發(fā)揮學生的主體作用。在具體的道德行為實踐中，努力拓展學生活動時空，幫助他們開拓視野，提升人生品位，激發(fā)學生的社會責任感和歷史責任感。要把學生培養(yǎng)成一代具有強烈的社會責任感和開拓創(chuàng)新精神的高素質人才，就必須遵循新課程提出的“學生主體，叫是主導”這一原則，充分發(fā)揮他們的主體作用，引導他們自立、自強和自我完善。

（三）把德育工作滲透到教學中

學好科學文化知識是學生的主要任務之一。結合文化科學知識的傳授進行品德教育，將對學生的道德觀念和科學世界觀的形成起到潛移默化的作用，有利于提高德育工作效果。

（四）以德育促發(fā)展，加強心理教育

學校心理健康教育就是學校有目的地培養(yǎng)受教育者良好心理素質，調節(jié)心理機能，開發(fā)心理潛能，進而促進其德、智、體、美等整體素質的提高和個性的和諧發(fā)展。初中學生心理發(fā)展還不成熟，其特點是情緒多變，容易沖動，起伏不定。

因此，必須加強學生的心理健康教育。在加強對他們的心理健康教育，應寓德育于心理素質的培養(yǎng)之中，積極開展思想品德教育，這將有利于幫助他們克服消極情緒，樹立全新的基礎課程改革理念，從源頭上切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，消除學生心理上的障礙，培養(yǎng)學生良好的道德品質。

（五）優(yōu)選符合中學生特點的行之有效的德育方法

1.立足德育的層次性和針對性

學校教育應“以人為本”，以培養(yǎng)真正、全面、完整的人為己任。在德育工作中要針對不同年齡段的孩子了解掌握他們的總的心理特點，同時要注重個性差異。有層次有針對性地進行德育教育，就像著名畫家達芬奇剛一開始學畫雞蛋一樣，看上去雞蛋沒有什么區(qū)別，但仔細看時沒有完全相同的雞蛋一樣，也沒有完全相同的孩子，進行德育教育要有針對性。

2.立足德育的人文性和時代性

現(xiàn)代的中學生講究實際，以自我為中心，迷戀網(wǎng)絡……反映學生實際情況的熱點、難點問題，我們要以積極的態(tài)度去解決問題，無論老師還是家長都應重視孩子的問題，要正面加以引導，為他們在現(xiàn)實生活中遇到的問題提供正確的答案，引導他們辯證思維、分析社會現(xiàn)象，力戒片面和偏激，使學校德育不失實效性。

3.立足德育的實踐性和生活性

現(xiàn)代的中學生思想活躍，有自己的看法和主張，德育工作要豐富多彩。可以搞一些文娛活動、道德知識競賽、社會實踐等活動，達到讓學生自我參與、自我娛樂、自我教育的目的，體現(xiàn)其實踐性；社會生活的不斷變化使德育成為動態(tài)話題，這樣德育內容既要堅持傳統(tǒng)道德的典范，更要立足現(xiàn)實生活，與時代合拍的德育內容，學生更容易理解、更容易接受。

總之，當今學校的德育工作，希望與困難同在，機遇與挑戰(zhàn)并存。作為學校要把握德育的方向和本真，積極探索策略，提高德育的實效性，提供給學生健康成長的土壤。這樣，我們就要樹立以學生發(fā)展為本，以德治校、超前認識，明確德育為素質教育之首的理念，突出以人為本，尊重學生人格，體現(xiàn)個體價值，全方位創(chuàng)造學生成長的環(huán)境，做到教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人、活動育人，教育工作者無論教育觀念，教育方式方法，教育措施，都要做到與時俱進、創(chuàng)新發(fā)展，提高德育工作的實效性是完全可以達到的。作為“人類靈魂的工程師”，我們不僅要教好書，更要育好人，培養(yǎng)出更多社會主義經(jīng)濟建設需要的品學兼優(yōu)的復合型人才。