淺議語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)

高素賢

（河北省蔚縣蔚州鎮(zhèn)南區(qū)中心校第一完全小學(xué)，河北 蔚縣 075700）

只要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué),處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐,學(xué)生就能獲得成功的喜悅,等于給學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展插上了有力的翅膀,學(xué)生才有能力自由翱翔于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藍(lán)天之中。從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情的沃土。 怎樣才能做到使孩子對(duì)枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢？我認(rèn)為可采用以下幾種行之有效的方法。

一、讓學(xué)生聽故事識(shí)字，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都喜歡，在識(shí)字教學(xué)中，教師要有意識(shí)地將一些抽象的字漢改編成生動(dòng)有趣的故事，這樣即可以激發(fā)他們的想像力，又能達(dá)到準(zhǔn)確記住較難生字的目的。我們可以組織游戲活動(dòng)，提高識(shí)字興趣。愛玩好動(dòng)是孩子的天性，教師要尊重孩子們的天性，讓孩子在輕松愉快地游戲中實(shí)現(xiàn)字詞的意義建構(gòu)，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，提高識(shí)字興趣。比如打牌游戲。學(xué)生自制牌形生字卡，同桌之間邊出牌、邊讀出字音，再組詞讀，誰(shuí)先把手中的漢字牌打完，誰(shuí)獲勝。再比如帶頭飾表演。把各種小動(dòng)物的頭飾戴在學(xué)生的頭上，扮成小動(dòng)物，并模仿動(dòng)物的聲音、動(dòng)作表演，這樣既給學(xué)生創(chuàng)造了施展才華的機(jī)會(huì)，同時(shí)又加深了對(duì)小動(dòng)物的了解，能牢牢認(rèn)識(shí)動(dòng)物的名字。還可以競(jìng)賽法。競(jìng)賽的類型有小組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、同學(xué)號(hào)競(jìng)賽等。

二、利用道具，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字

教師如何為低年級(jí)學(xué)生布置既輕松又有創(chuàng)意的識(shí)字作業(yè)呢？“個(gè)性卡片制作”就是一個(gè)非常好的辦法，可以分幾個(gè)階段，一年級(jí)上學(xué)期，教師做卡片、學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下制作卡片；一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生自己制作卡片；二年級(jí)下學(xué)期，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生字的音、形、義配上裝飾拼圖并組詞造句。在每個(gè)階段實(shí)施的過(guò)程中，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互進(jìn)行生字教學(xué)，每人都有機(jī)會(huì)當(dāng)小老師，然后教師選擇最難的生字，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)做示范，教師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生通過(guò)這樣三種分層式的學(xué)習(xí)，就能較好地掌握本節(jié)課的生字。而且，學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，編排畫面的過(guò)程正是自主識(shí)字的創(chuàng)造性過(guò)程，這樣就能使學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文，走進(jìn)漢字，逐步學(xué)會(huì)感性地欣賞漢字。教師還可以定期評(píng)選最佳制卡獎(jiǎng)，并把優(yōu)秀的生字卡片組成一期墻報(bào)。

三、變換教學(xué)形式，即在“玩”中學(xué)

心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教材內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)開展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。如在教學(xué)新課程“一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7”時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時(shí)讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí)，可以用“對(duì)口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語(yǔ)開花”、“摘蘋果”等游戲。

四、教師要教給方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)

教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái)，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的教學(xué)過(guò)程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、?！?，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了。

總之，童心純真，童心無(wú)邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂趣。在小學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握識(shí)字的要領(lǐng)，通過(guò)觀察事物、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐以及閱讀等方式強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練。識(shí)字教學(xué)的優(yōu)劣關(guān)系到小學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的發(fā)展，甚至對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)都有著重要的意義。