初中作文教學(xué)中細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)策略

福建省三明市尤溪縣管前中學(xué) 陳必龍

初中階段，作文極其重要，學(xué)生作文成績(jī)卻不盡如人意，原因是學(xué)生在寫作過程中總是忽略細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)對(duì)作文十分重要，因此，教師要注重對(duì)細(xì)節(jié)描寫的引導(dǎo)。本文闡述了細(xì)節(jié)描寫運(yùn)用的現(xiàn)狀及教師的指導(dǎo)策略，供大家參考。

生活中，我們要注意細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。同樣，寫作中也要注意細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫不僅有助于刻畫人物形象，使人物的性格更突出，形象更豐滿，而且有利于事件的描述，交代事情的前因后果，提高故事情節(jié)的完整性和趣味性，增強(qiáng)文章的可讀性。因此，作文教學(xué)中，尤其是在專門的寫作訓(xùn)練中，教師要格外重視細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)。

1.細(xì)節(jié)描寫在作文中的運(yùn)用現(xiàn)狀

由于小學(xué)階段學(xué)習(xí)的特殊性，教師只要求學(xué)生在寫作過程中做到將事情的來龍去脈描述清楚，而對(duì)刻畫人物形象和使故事情節(jié)引人入勝不做具體要求，這導(dǎo)致部分學(xué)生作文時(shí)平鋪直敘，文章像白開水一樣平淡，缺乏可讀性。一直進(jìn)行這樣的作文練習(xí)，到了中學(xué)，一些學(xué)生習(xí)慣了這種作文方式，所以，寫出來的文章還是淡如水，作文水平停滯不前，這是目前初中學(xué)生作文面臨的嚴(yán)峻問題。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的策略

2.1 重視閱讀，感受細(xì)節(jié)描寫的魅力

不同于數(shù)學(xué)等邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，語文作為特殊的基礎(chǔ)學(xué)科，需要大量的閱讀，沒有閱讀，就沒有語文學(xué)習(xí)，沒有閱讀，就沒有作文水平的提升。對(duì)于寫作學(xué)習(xí)，教材是最基礎(chǔ)也是最有用的工具，語文課文的類型較多，與其單一強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫的重要性，不如讓學(xué)生在日常的課文學(xué)習(xí)過程中尋找細(xì)節(jié)描寫的語句，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的魅力，提高學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫意識(shí)。

2.2 重視積累，才有東西可寫

想寫出出色的文章，積累必不可少。學(xué)生縱使知道細(xì)節(jié)描寫的重要性及運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法，沒有素材也寫不出好文章。初中階段，可以通過以下幾個(gè)渠道積累素材：

（1）通過課本積累素材。學(xué)生接觸最多的便是課本，課本是學(xué)生最重要的知識(shí)來源。收錄在課本中的文章都是歷經(jīng)甄選與打磨的精華，因此，學(xué)好課文不僅有利于學(xué)生的寫作，還能提高學(xué)生的語文成績(jī)。教師在上課過程中，可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從課文中收集素材，鼓勵(lì)學(xué)生將課文內(nèi)容運(yùn)用到作文中，這樣既鞏固了課本知識(shí)，又能提高學(xué)生的作文水平。

（2）從課外讀物中積累素材。隨著社會(huì)各界對(duì)學(xué)生的要求逐漸提高，對(duì)于初中生來說，僅僅停留在課本上的學(xué)習(xí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，上至國(guó)家教育部門，下至學(xué)校，都要求學(xué)生在學(xué)好課本的基礎(chǔ)上還要有一定的課外閱讀。其實(shí)，課外書中也有很多寫作的素材，需要學(xué)生在閱讀課外書時(shí)不要停留在閱讀層面，要學(xué)會(huì)積累和思考。

（3）反復(fù)背誦，鞏固記憶。有些學(xué)生雖然讀過很多書，閱讀量豐富，但在寫作過程中仍然存在提筆不知道寫什么的情況。這是因?yàn)閷W(xué)生雖然閱讀了，卻沒將讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于很多寫作素材僅僅停留在了解的層面，缺乏自己的理解和思考，無法做到知識(shí)的遷移和運(yùn)用。針對(duì)這個(gè)問題，學(xué)生平時(shí)在閱讀過程中可以準(zhǔn)備摘抄本，遇到好詞好句好段就摘抄下來，然后利用早晚讀的時(shí)間背誦，反復(fù)朗讀，加深記憶和理解，這對(duì)解決提筆不知道寫什么內(nèi)容的問題有很大幫助。同時(shí)，教師也可以在課堂上給學(xué)生布置一定的背誦任務(wù)，確保學(xué)生能深入理解并掌握相關(guān)寫作素材，寫作時(shí)大腦不再是一片空白。

2.3 學(xué)會(huì)錘煉字詞，使細(xì)節(jié)描寫更加靈動(dòng)

日常生活和學(xué)習(xí)過程中，詞語的運(yùn)用也扮演著舉足輕重的角色，詞語的分類有好幾種，包括動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等。有時(shí)相同的詞語用在不同的語境中能表達(dá)完全不同的意思，意思相近的詞語用在一個(gè)語句中帶來的效果也會(huì)相差很多，所以，錘煉字詞是一門必修課。

3.結(jié)束語

對(duì)于初中生的寫作來說，細(xì)節(jié)描寫能夠使文章更加生動(dòng)、具體，讓讀者身臨其境。作為初中語文教師，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫意識(shí)，提高學(xué)生的寫作水平。