核心素養(yǎng)視閾下如何利用信息技術(shù)于歷史課堂

□山東省鄒城市第八中學(xué) 陳慶東

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是當(dāng)下落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的一項(xiàng)重要舉措，隨著近些年教育改革的發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的大力投入，教師已經(jīng)有了良好的教學(xué)思想和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備。因此，作為一名初中歷史教師，我們要在堅(jiān)持科學(xué)性、注重時(shí)代性、強(qiáng)化民族性的基礎(chǔ)上，將歷史教學(xué)和信息技術(shù)有機(jī)整合在一起培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在歷史課堂中獲得進(jìn)步與成長(zhǎng)。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)核心素養(yǎng)視閾下如何利用信息技術(shù)于歷史課堂中提出以下幾點(diǎn)建議：

一、利用信息技術(shù)挖掘教材內(nèi)容

在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到培養(yǎng)，首先就需要對(duì)學(xué)科內(nèi)容有一定的了解。因此，作為一名初中歷史教師，我們要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)期“喂食”的行為，利用信息技術(shù)提高學(xué)生的“覓食”能力，進(jìn)而再利用其深入挖掘教材內(nèi)容，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生在信息技術(shù)的推動(dòng)作用下對(duì)歷史知識(shí)有更加深入的理解，從而達(dá)到提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境

對(duì)于歷史這樣一門(mén)講述過(guò)去的學(xué)科而言，讓學(xué)生真切地感受到歷史的有效方式就是情境再現(xiàn)，這在豐富教育資源的時(shí)代之下可以輕松實(shí)現(xiàn)。因此，作為一名初中歷史教師，我們可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與歷史課堂的積極性，進(jìn)而使學(xué)生在直觀情境的刺激下得到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化歷史課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《五四運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)時(shí)，首先，我利用信息技術(shù)展示近些年舉辦的“五四”活動(dòng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生從圖片中獲取相關(guān)的信息，順利引入新課。然后，我利用信息技術(shù)播放關(guān)于“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的歷史背景，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容做深入分析，使學(xué)生明白“五四”運(yùn)動(dòng)是一次徹底的反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。

三、利用信息技術(shù)提出合理問(wèn)題

自新課程改革實(shí)施以來(lái)，廣大教師都在致力于引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的方向轉(zhuǎn)變，而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)也是當(dāng)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的核心素養(yǎng)之一。因此，作為一名初中歷史教師，可以信息技術(shù)為依托，利用信息技術(shù)提出合理問(wèn)題，幫助學(xué)生打破被限制的思維，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生探索的過(guò)程中助力其完善歷史知識(shí)體系，進(jìn)而順利完成培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的任務(wù)。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)，首先，我利用信息技術(shù)就“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)炮聲的回聲”這句話展示了一些相關(guān)資料，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。然后，我以“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)”為中心，提出層層遞進(jìn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生做探究，使學(xué)生了解金田起義、《天朝田畝制度》之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行歸納，幫助學(xué)生明白太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗表明舊式農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)不可能提供正確的救國(guó)之路。最后，我做了課堂小結(jié)，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)是有利于推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備。因此，作為一名初中歷史教師，我們要展現(xiàn)信息技術(shù)的價(jià)值，利用其培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生更加科學(xué)地解讀歷史，從而最大限度上實(shí)現(xiàn)初中歷史教學(xué)效果的優(yōu)化。