信息技術(shù)在幼兒園班主任工作中的作用

□甘肅省定西市隴西縣菜子幼兒園 馬曉霞

將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園的教育與教學(xué)管理中，不僅符合現(xiàn)階段教育發(fā)展的需要，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)前教育與科學(xué)技術(shù)的接軌，在給傳統(tǒng)學(xué)前教育注入新“活力”的同時(shí)，還能使幼兒園管理更加有序，使幼兒的生活更加豐富，使家園聯(lián)系更加密切?；诖耍伊⒆阕陨碛變簣@班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)在幼兒園班主任工作中的作用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析如下，供各位幼教同仁參考、交流。

一、在班級(jí)管理中的作用

（一）便于班級(jí)科學(xué)管理

信息技術(shù)具有強(qiáng)大的儲(chǔ)存功能和管理功能，將其應(yīng)用于幼兒園班主任的班級(jí)管理中，能夠帶領(lǐng)班主任走進(jìn)“無(wú)紙化”辦公時(shí)代，既方便又快捷。例如，班主任可以借助信息技術(shù)建立幼兒電子信息檔案，在檔案中不僅包括幼兒的姓名、年齡、性別等基本信息，還應(yīng)包括幼兒的身體發(fā)育情況（身高、體重等）、疾病史、過(guò)敏史等，方便班主任了解幼兒的基本情況，進(jìn)而更好地對(duì)幼兒進(jìn)行管理和照護(hù)。

（二）保障幼兒活動(dòng)安全

幼兒園方面可以借助信息技術(shù)的實(shí)時(shí)性等優(yōu)點(diǎn)，在幼兒園幼兒活動(dòng)的重要場(chǎng)所（教室、睡眠室、操場(chǎng)等）安裝電子監(jiān)控設(shè)備，便于幼兒園及班主任對(duì)幼兒進(jìn)行安全管理。例如，幼兒園方面給予班主任監(jiān)控權(quán)限，使其能在電腦上隨時(shí)、隨地查看班里的狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的不良好、不正確行為，避免監(jiān)控盲區(qū)的出現(xiàn)，防止或者避免非正常情況的發(fā)生。同時(shí)可以輔助班主任進(jìn)行班級(jí)管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其他帶班教師在班級(jí)管理中的失誤和疏漏，并及時(shí)改正和優(yōu)化，進(jìn)而有效保障幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中的安全與安心。

二、在課堂教學(xué)中的作用

（一）提升幼兒學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，對(duì)幼兒更是適用，他們年齡比較小，凡事都喜歡隨著自己的心意來(lái)，更喜歡新鮮、新奇、有意思的事物。

例如，在帶領(lǐng)幼兒園幼兒進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)，利用信息技術(shù)開(kāi)展多媒體教學(xué)，在教學(xué)課件中插入幼兒比較喜歡的動(dòng)畫(huà)片中的人物，如“超級(jí)飛俠”里的樂(lè)迪“汪汪隊(duì)立大功”里的萊德等，借助動(dòng)畫(huà)人物進(jìn)行課堂導(dǎo)入：“幼兒們，大家好，我是你們的好朋友樂(lè)迪，今天我要和大家一起上課！”給幼兒眼前一亮的感覺(jué)，瞬間激發(fā)起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）提升課堂教學(xué)效率

幼兒年齡比較小，自制力還比較差，在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒“坐不住”或者心不在焉的情況。但是，信息技術(shù)引入課堂教學(xué)之后，能夠帶給課堂教學(xué)新的“活力”。

例如，在開(kāi)展幼兒園安全教育的時(shí)候，我們單純地用語(yǔ)言給幼兒講解安全知識(shí)，幼兒想象不出來(lái)，也就意識(shí)不到危險(xiǎn)性，教育成效甚微。但是，信息技術(shù)教學(xué)引入之后，我們就可以在信息技術(shù)的幫助下，在大屏幕上為幼兒展示火災(zāi)、地震、陌生人等危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)的圖片或者視頻（不播放血腥等不良畫(huà)面），給予幼兒真實(shí)的情境感受和直接的感官刺激，和幼兒一起感受危急時(shí)刻，一起分析危險(xiǎn)的來(lái)源、躲避危險(xiǎn)的方法，以及尋求幫助的方法。

三、在家園共育中的作用

（一）促進(jìn)家園溝通合作

雖然在幼兒園時(shí)期，幼兒一天中大部分時(shí)間都是在幼兒園度過(guò)的，但是我們也不能忽視家庭教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。由此，我們可以借助信息技術(shù)的便利性和即時(shí)性，開(kāi)展家園共育工作。例如，在幼兒升入幼兒園小班的第一天，班主任就要及時(shí)收集幼兒家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，并建立班級(jí)微信群，把班上所有幼兒家長(zhǎng)都“拉”進(jìn)去。在這個(gè)家長(zhǎng)群里，我們不僅會(huì)及時(shí)給家長(zhǎng)分享幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)生活情況：大快朵頤的午餐時(shí)刻、認(rèn)真聽(tīng)講的專注表情、甜蜜安睡的午后時(shí)光、熱情陽(yáng)光的活動(dòng)場(chǎng)景等，還會(huì)及時(shí)講述幼兒園的教育內(nèi)容及告知家長(zhǎng)教學(xué)計(jì)劃，以取得家長(zhǎng)的支持與配合。同時(shí)，我們還會(huì)收集家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的意見(jiàn)與建議，及時(shí)匯報(bào)給幼兒園，當(dāng)好家長(zhǎng)和幼兒園之間的交流“紐帶”，形成良性家園共育，助力幼兒的健康成長(zhǎng)。

（二）優(yōu)化家長(zhǎng)教育理念

在幼兒園教育的新時(shí)期，還是有一部分家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園就是“照看”孩子的地方，沒(méi)打算讓孩子在幼兒園學(xué)多少東西，也沒(méi)期望幼兒園教給孩子多少知識(shí)。對(duì)此，我們作為班主任就可以借助信息技術(shù)，在增進(jìn)家園溝通的同時(shí)，給家長(zhǎng)灌輸先進(jìn)的教育理念，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的重要性，認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。

例如，為優(yōu)化幼兒、改善家長(zhǎng)的教育觀念，經(jīng)常我會(huì)在班級(jí)家長(zhǎng)交流群里給家長(zhǎng)分享一些關(guān)于家庭教育的文章，或者一些親子互動(dòng)小游戲，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)把與孩子互動(dòng)的照片或者視頻分享到群里，以促成家長(zhǎng)與孩子之間的親密互動(dòng)和有效交流。除此之外，我們學(xué)校還與“365幼教平臺(tái)”合作，每周五晚上8點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)邀請(qǐng)教育專家免費(fèi)為家長(zhǎng)做關(guān)于學(xué)前教育與幼兒成長(zhǎng)方面的直播，使家長(zhǎng)足不出戶就可以學(xué)到幼教名師的課程，不僅免去家長(zhǎng)協(xié)調(diào)工作時(shí)間來(lái)參與家長(zhǎng)課堂的麻煩，還能夠有效優(yōu)化家長(zhǎng)的教育理念，幫助他們更好地了解自己的孩子，懂得孩子的成長(zhǎng)需求與心理需求，進(jìn)而更好地進(jìn)行家庭教育、配合幼兒園教育。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將信息技術(shù)應(yīng)用于幼兒園教育，受到越來(lái)越多教師和幼兒的歡迎，將其應(yīng)用于幼兒園班主任工作中，也給班主任的工作帶來(lái)極大的便利，不僅能夠幫助班主任更好地完成幼兒管理和教學(xué)工作，還能促進(jìn)家園溝通與合作，在助力幼兒健康成長(zhǎng)的同時(shí)，推動(dòng)幼兒園教育的可持續(xù)發(fā)展。