農(nóng)村小學(xué)班主任優(yōu)化學(xué)生管理工作的有效策略

□廣東省惠東縣港口第二小學(xué) 程曉云

在過去的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校教育過程中，班主任所設(shè)計(jì)的每一輪管理活動(dòng)都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開的，秉承著優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的理念，會(huì)著重分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)、考試成績(jī)的各個(gè)因素。然而，學(xué)校教育不僅要提高學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，還要讓學(xué)生學(xué)到豐富的人生道理、懂得遵守行為規(guī)范并且要健全學(xué)生的心智，讓學(xué)生有能力、有自信去面對(duì)人生成長(zhǎng)道路上的各類挑戰(zhàn)，為學(xué)生的終身發(fā)展做準(zhǔn)備。因此，農(nóng)村小學(xué)班主任必須重新確定班級(jí)管理結(jié)構(gòu)，圍繞小學(xué)生的真實(shí)成長(zhǎng)需求來確定學(xué)生管理內(nèi)容、管理策略，切實(shí)保護(hù)小學(xué)生的身心健康。

一、堅(jiān)持溝通與聆聽，做到急學(xué)生所急

溝通與聆聽是與人交往的基本媒介。以往，農(nóng)村小學(xué)班主任習(xí)慣了“發(fā)號(hào)施令”，會(huì)直接提出管理任務(wù)，要求小學(xué)生隨之改變個(gè)人行為。然而，如果小學(xué)生無法真正理解這一管理任務(wù)的現(xiàn)實(shí)意義，無法客觀反思自己的意識(shí)與行為，那么必然會(huì)出現(xiàn)敷衍對(duì)待、陽奉陰違的不良問題，難以真正提高學(xué)生管理效率。因此，農(nóng)村小學(xué)班主任要堅(jiān)持與學(xué)生進(jìn)行平等溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，站在學(xué)生的位置上去思考每一輪管理任務(wù)的合理性與可行性，由此分析學(xué)生管理工作計(jì)劃對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)意義，進(jìn)而自覺調(diào)整學(xué)生管理內(nèi)容。

為了與所在班級(jí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)平等溝通，及時(shí)了解學(xué)生的心事，我會(huì)開放自己的辦公室，經(jīng)常與學(xué)生談心，鼓勵(lì)學(xué)生訴說自己的成長(zhǎng)困惑。記得有一次，我所在班級(jí)有一個(gè)學(xué)生滿臉愁容地走進(jìn)辦公室，眼眶中還含著淚水，看起來十分委屈。當(dāng)我看到這個(gè)學(xué)生的時(shí)候，便立即安撫學(xué)生，讓學(xué)生慢慢訴說自己的心事。原來，這個(gè)學(xué)生從小便很愛吃，食量很大，身材漸漸變得肥胖，其余學(xué)生因此嘲笑他，讓他覺得十分沒面子。對(duì)此，我告訴學(xué)生，雖然學(xué)生身材肥胖，但是為人善良，且團(tuán)結(jié)同學(xué)，所以學(xué)生不用因此感到自卑、失落，反而應(yīng)該要加努力地展現(xiàn)自己的魅力，也可通過合理的運(yùn)動(dòng)改變自己的體形。同時(shí)，我也嚴(yán)肅批評(píng)其他學(xué)生，希望他們能夠真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)同伴，不要總是批評(píng)對(duì)方的短處與不足。

二、堅(jiān)持平等與公平，做到一視同仁

傳統(tǒng)的學(xué)校教育普遍存在“應(yīng)試教育”的現(xiàn)實(shí)問題，且每一輪學(xué)生管理活動(dòng)都是為了促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。這就有可能出現(xiàn)學(xué)生管理不公平的問題，即班主任有可能出于不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)、不影響學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)等心理而姑息學(xué)生的不足與缺陷，無法及時(shí)優(yōu)化學(xué)生的品德意識(shí)與行為規(guī)范，甚至還有可能導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生變得“有恃無恐”。然而，現(xiàn)代社會(huì)評(píng)價(jià)人才優(yōu)劣時(shí)并不僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，學(xué)生的道德優(yōu)勢(shì)、心理素質(zhì)更加重要。因此，農(nóng)村小學(xué)班主任要堅(jiān)持對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁，讓每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)改善個(gè)人行為與思想意識(shí)。

在組織學(xué)生管理活動(dòng)時(shí)，我堅(jiān)持與學(xué)生平等交往，從來不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)、家庭等因素冤枉或者包庇任何一個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生。記得有一次，作者所在班級(jí)有幾個(gè)學(xué)生遲到，自覺按照本班所制定的遲到懲罰承擔(dān)犯錯(cuò)代價(jià)。其中，有一個(gè)學(xué)生的成績(jī)很好，表示如果打掃集體衛(wèi)生會(huì)耽誤自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。對(duì)此，我表示，一名好學(xué)生不僅要有好成績(jī)，也要有良好的時(shí)間、紀(jì)律意識(shí)，不可隨意違紀(jì)。后來，通過其他同學(xué)的反饋才得知，這一次遲到的幾名“刺頭”是為了照顧流浪貓才遲到的。對(duì)此，我通過多方調(diào)查確定事情真相，確定學(xué)生確實(shí)是因?yàn)樽龊檬虏艣]有按照規(guī)定時(shí)間到達(dá)教室，所以主動(dòng)向?qū)W生道歉，希望學(xué)生能夠原諒自己。之后，為了避免誤會(huì)學(xué)生的問題再次發(fā)生，我修改了班級(jí)制度，即當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí)，會(huì)專門組織調(diào)查真相，鼓勵(lì)學(xué)生闡述真相。經(jīng)此一事，我所在班級(jí)學(xué)生都意識(shí)到我是一個(gè)實(shí)事求是、一視同仁的師者，也愿意展露自己的成長(zhǎng)需求。

三、堅(jiān)持事實(shí)與真相，做到尊重事實(shí)

在學(xué)生管理工作中，農(nóng)村小學(xué)班主任是否能夠真正圍繞小學(xué)生的真實(shí)需求來確定學(xué)生管理方法，幫助學(xué)生消除成長(zhǎng)阻礙十分重要，直接影響著小學(xué)生對(duì)班主任的信任感與依賴度。因此，農(nóng)村小學(xué)班主任要堅(jiān)持實(shí)事求是的管理原則，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)要追根究底，當(dāng)學(xué)生孤獨(dú)時(shí)要陪伴學(xué)生，當(dāng)學(xué)生難過時(shí)要安慰學(xué)生，全面滲透人文關(guān)懷，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)做準(zhǔn)備。

如我所在班級(jí)有一個(gè)學(xué)生性格十分孤僻，很少與其他同學(xué)主動(dòng)交往，甚至?xí)淠畬?duì)待他人，讓其他同學(xué)受到傷害，也讓這個(gè)學(xué)生變得越來越孤獨(dú)。對(duì)這個(gè)學(xué)生，我直接與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生從小便與父母分離，與爺爺奶奶待在一起，雖然十分懂事，但是卻沒有學(xué)會(huì)如何與同齡人相處。對(duì)此，我開始有意識(shí)地認(rèn)真觀察學(xué)生，經(jīng)常陪伴學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心情等，花費(fèi)大量時(shí)間才走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生真正信任我。之后，我就告訴學(xué)生，不要總是以冷漠的態(tài)度拒絕他人，要嘗試卸下心理防線去接受他人的好意與陪伴，且除父母之外，朋友、親人、老師都十分重要。在我的鼓勵(lì)與支持下，這個(gè)學(xué)生主動(dòng)轉(zhuǎn)變與他人相處的態(tài)度，漸漸融入集體生活中。

四、結(jié)語

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理過程中滲透“以生為本”的教育教學(xué)管理理念十分重要，能夠促使班主任換位思考，全面分析小學(xué)生的綜合成長(zhǎng)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求，以便切實(shí)優(yōu)化小學(xué)生的成長(zhǎng)質(zhì)量。因此，農(nóng)村小學(xué)班主任要積極完善學(xué)生管理的內(nèi)容、方式、策略等，切實(shí)優(yōu)化班級(jí)管理環(huán)境，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)做準(zhǔn)備。