家校共育促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)變的案例探討

□甘肅省蘭州市東郊學(xué)校 張嫽

一、原因分析

有一個(gè)孩子入學(xué)不久，周圍的同學(xué)就經(jīng)常反映被他欺負(fù)的種種情況。從他的行為中，我感到可能是孩子的家庭教育出現(xiàn)了問(wèn)題。開(kāi)學(xué)一個(gè)月后的一天，我約見(jiàn)了這個(gè)孩子的父母，我特別強(qiáng)調(diào)了父母要一起來(lái)。他的父母是生意人，平時(shí)父親比較忙。父親屬于沒(méi)什么脾氣的人，對(duì)孩子的態(tài)度比較溫和，缺少父親應(yīng)有的威嚴(yán)。母親是個(gè)急性子，脾氣暴躁，孩子的教育重任幾乎都落在了母親肩上。一個(gè)家庭中，父母應(yīng)該各有分工。父親一般要幫孩子把握大的方向，培養(yǎng)孩子的品質(zhì)、眼界，成為孩子敬畏的人；母親要負(fù)責(zé)孩子的衣食起居，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)管理情緒，身心健康發(fā)展。一旦父親在教育中的角色缺失，孩子很容易沒(méi)有敬畏之心，容易不辨是非。母親要對(duì)孩子要求嚴(yán)格，比較急躁，就采用一些簡(jiǎn)單粗暴的方法。孩子總是怕承擔(dān)后果，于是養(yǎng)成了隨口撒謊的后果。又由于母親比較嚴(yán)厲，孩子很多時(shí)候缺少關(guān)心，不會(huì)與他人和諧相處，久而久之，形成了各種小毛病。

二、轉(zhuǎn)化過(guò)程及策略

第一，糾正不良行為，加強(qiáng)德育。孩子經(jīng)常犯錯(cuò)，不愛(ài)說(shuō)實(shí)話，總是抱著僥幸心理。有一次，孩子犯了錯(cuò)誤并毫無(wú)畏懼地撒了謊，我把他領(lǐng)到政教處。政教處決定代為保管他的紅領(lǐng)巾，等到改正錯(cuò)誤之后再還給他。我趁機(jī)詢問(wèn)之前他隱瞞的事，又跟他說(shuō)明撒謊、動(dòng)手動(dòng)腳、欺負(fù)別人的嚴(yán)重后果，跟他簽了一份協(xié)議書(shū)。我感到孩子還是比較信任我的，而且真的意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，也有想要改正的意向。

第二，抓住閃光點(diǎn)，恢復(fù)學(xué)習(xí)信心。通過(guò)平時(shí)的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力比較強(qiáng)。于是，我在課堂上經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他多發(fā)言，遇到講故事的機(jī)會(huì)就給他，也會(huì)及時(shí)給予他肯定的評(píng)價(jià)，還給他一個(gè)“故事大王”的榮譽(yù)稱號(hào)。見(jiàn)到他的家長(zhǎng)，我也會(huì)讓家長(zhǎng)觀察孩子的興趣點(diǎn)，以興趣為著眼點(diǎn)，培養(yǎng)他的專注力。他在一年級(jí)第二學(xué)期的期末考試中語(yǔ)文終于得了90分，這是對(duì)他各方面進(jìn)步的最大回報(bào)。

第三，架起愛(ài)的橋梁，感受集體溫暖。對(duì)一個(gè)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)教師的力量。由于在一年級(jí)時(shí)的不良表現(xiàn)，孩子幾乎沒(méi)有什么朋友。在與他交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)他很希望融入班集體中。他在二年級(jí)參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)，為班級(jí)贏得了榮譽(yù)。后來(lái)，我又發(fā)現(xiàn)他很喜歡踢足球，就跟他的家長(zhǎng)商量，讓孩子參加學(xué)校足球俱樂(lè)部的訓(xùn)練。

第四，幫助面對(duì)困難，勇敢承擔(dān)責(zé)任。孩子在遇到困難的時(shí)候，總是喜歡逃避。有一次，我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)去上跆拳道興趣班，而是自己跑到籃球社團(tuán)去了。我把他從操場(chǎng)拉回跆拳道班的場(chǎng)地，在路上，我了解到，有一次他不遵守課堂紀(jì)律，被老師訓(xùn)了一頓，于是產(chǎn)生了逃避心理。我告訴他，這種行為已經(jīng)算是曠課，現(xiàn)在去找教練說(shuō)清楚還來(lái)得及。最后，他只得硬著頭皮去找教練說(shuō)明情況，繼續(xù)跆拳道的練習(xí)。他發(fā)現(xiàn)這件事并沒(méi)有自己想象得那么嚴(yán)重，以后遇到類似的事情，就會(huì)自己面對(duì)，勇敢承擔(dān)責(zé)任。經(jīng)過(guò)兩年四個(gè)學(xué)期的轉(zhuǎn)化，他在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對(duì)自己充滿了信心，其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、教師的關(guān)系也融洽了許多。

俗話說(shuō)：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，每一個(gè)學(xué)困生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解，弄清楚學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，聯(lián)合家長(zhǎng)，因材施教。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，班主任一定要做好長(zhǎng)期“戰(zhàn)斗”的心理準(zhǔn)備。