小學(xué)語文高年級體驗(yàn)式作文教學(xué)研究

□福建省龍巖市永定區(qū)堂堡中心小學(xué) 闕源輝

傳統(tǒng)式作文課堂教學(xué)通常由教師對作文的寫作內(nèi)容和題材進(jìn)行簡單的講解，然后由學(xué)生進(jìn)行自由寫作，最后統(tǒng)一交給教師進(jìn)行批改，將寫作較好的作文在班級內(nèi)進(jìn)行賞閱學(xué)習(xí)。這種作文教學(xué)方式看似能夠?qū)W(xué)生寫作水平起到一定的作用，實(shí)際效果并不理想，還容易使學(xué)生不斷地模仿，導(dǎo)致作文內(nèi)容千篇一律，缺乏創(chuàng)新和情感融入。因此，在日常作文教學(xué)過程中教師要有所側(cè)重地增加學(xué)生生活情感的融入和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生善于從生活化的角度出發(fā)，表達(dá)最真實(shí)的情感，真正擺脫作文寫作的怪圈，夯實(shí)語文寫作基礎(chǔ)。

一、體驗(yàn)式作文在小學(xué)作文寫作中的教學(xué)優(yōu)勢

體驗(yàn)式作文教學(xué)相較于傳統(tǒng)形式的語文作文教學(xué)而言，更注重學(xué)生在作文寫作學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和真實(shí)感受，努力讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中真正做到寫作內(nèi)容契合實(shí)際，使學(xué)生的情感和語文寫作想象能力得到發(fā)揮與應(yīng)用。這種形式的語文寫作教學(xué)不僅可以有效降低作文學(xué)習(xí)的難度，同時可以在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的語文寫作習(xí)慣，使作文內(nèi)容更加生動和飽滿。其中，體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢主要包含兩方面內(nèi)容：一是能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。體驗(yàn)式作文教學(xué)是一種現(xiàn)代化教學(xué)的策略和方法，在教學(xué)應(yīng)用過程中可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的融合，真正做到“有所學(xué)、有所成、有所用”。學(xué)生在這種輕松活躍的體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)語言知識的應(yīng)用與遷徙，進(jìn)而促進(jìn)語文作文寫作素養(yǎng)和語言能力的提升。二是體驗(yàn)式作文教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是保障學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容具有良好的興趣，才能夠積極地參與到課程的教學(xué)實(shí)踐中，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。相較于傳統(tǒng)講解為主的作文教學(xué)而言，體驗(yàn)式作文教學(xué)對于小學(xué)生學(xué)習(xí)來說更加具有趣味性，通過多樣化的教學(xué)策略，學(xué)生可以在積極參與課堂學(xué)習(xí)的過程中，并找到作文寫作的樂趣，進(jìn)而從傳統(tǒng)課堂中解放出來，真正成為課堂的主人。

二、小學(xué)語文高年級體驗(yàn)式作文教學(xué)策略

（一）鼓勵學(xué)生在真實(shí)的生活體驗(yàn)中學(xué)會積累

在語文作文教學(xué)過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會掌握正確的作文寫作方式和技巧，日常生活素材的積累對于學(xué)生寫作來說至關(guān)重要。因此，在體驗(yàn)式作文教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)踐中積累寫作素材的習(xí)慣。針對中高年級的學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)從生活日記入手，運(yùn)用簡單的語言將自己生活和學(xué)習(xí)中的趣事記錄下來，也可以是同學(xué)之間的友情、父母給予的關(guān)愛等。其次，在日常語文教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生參與讀書筆記的寫作活動，除了基本的生活日記記錄之外，同時還應(yīng)當(dāng)將自己學(xué)習(xí)過程中感悟到的內(nèi)容進(jìn)行及時的記錄，促進(jìn)作文寫作能力的發(fā)展。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)活動中有所感悟

體驗(yàn)式作文教學(xué)離不開體驗(yàn)活動的開展，在體驗(yàn)活動的設(shè)計(jì)與選擇過程中要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，除了滿足學(xué)生的共性發(fā)展之外，同時也應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的個性化發(fā)展，注重因材施教，確保每一位學(xué)生都能夠參與到實(shí)踐活動中去，并能夠從中有所感悟，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，產(chǎn)生更多的語文寫作發(fā)散性思維。例如，在重陽節(jié)前夕，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生尊老的良好品德，教師可以以班級為單位，組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，與社區(qū)中的老人聊聊天，幫助老人做些力所能及的家務(wù)勞動等。通過實(shí)踐活動內(nèi)容的開展，在真實(shí)的活動體驗(yàn)中升華課本上尊老愛老的認(rèn)識，在與老人接觸交流的過程中獲得更多的思想認(rèn)識，從而在語文作文寫作的過程中表現(xiàn)出來。

（三）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)在的情感

小學(xué)生正處于成長學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)階段，對各種事物都充滿了好奇與探索的欲望，但是由于年齡因素的限制，在學(xué)習(xí)過程中缺乏深入思考的能力，需要教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中首先要學(xué)會對情緒進(jìn)行感知。例如，在學(xué)習(xí)過《沙漠中的綠洲》這一部分內(nèi)容后，為了有效加深學(xué)生對水的重要性的認(rèn)識，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次一天一升水的體驗(yàn)活動。小學(xué)年齡的學(xué)生對節(jié)約用水的理解并不深刻，在體驗(yàn)活動中學(xué)生們意識到這一升水要滿足一天的洗臉?biāo)⒀?、洗衣做飯以及日常喝水以后，才真切地體會到原來每天的生活在無形中需要耗費(fèi)那么多的水資源，此時這種內(nèi)在的情感就自然而然地觸發(fā)了。其次，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽。體驗(yàn)式教學(xué)更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性地位，學(xué)生可以從自己的理解和認(rèn)識的角度出發(fā)看待一件事，但是在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)善于傾聽不同的意見，畢竟你有一個想法，我有一個想法，兩個人交換就有了兩個想法。在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生從不同的角度看待問題并學(xué)會換位思考，多養(yǎng)成一些良好的品質(zhì)，這樣在面對事情時視野和思路就會開闊很多，在作文寫作時才會有不一樣的思路和見解，促進(jìn)寫作內(nèi)容質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語

體驗(yàn)式作文教學(xué)方法的應(yīng)用是對原有語文作文寫作教學(xué)的一種完善，能夠使學(xué)生在主動體驗(yàn)的實(shí)踐中產(chǎn)生情感共鳴，從而自然而然地在作文中表現(xiàn)出來，提高作文內(nèi)容的真實(shí)性。因此，教師要善于應(yīng)用這一教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生多體驗(yàn)、多感受，循序漸進(jìn)地革新語文作文教學(xué)水平。