建檔立卡學前教育故事

□貴州省凱里市第十三幼兒園 謝貽敏

和許多的年輕夫婦一樣，金花是家里的第一個孩子，也是目前唯一的孩子，所以家里也比較缺乏育兒的經(jīng)驗。迫于生計，這里的年輕人幾乎都要到外省打工，金花的爸爸在江蘇打工，爺爺奶奶在老家種地，偶爾農忙結束也會帶些糧食過來看望孩子，平日里孩子都是由媽媽一個人帶，媽媽是廣西人，一個“外來媳婦”，總覺得一個人在貴州沒有朋友、親戚，不會苗語，偶爾拉家常也是顯得格格不入，平時也不帶孩子出去玩耍，很少與人來往。空閑時間就在本小區(qū)提供的“繡花廠里”上班，補貼家用。

孩子剛剛來的時候身體特別的瘦弱，抿著小嘴、目光比較呆滯，坐在座位上總是一本正經(jīng)地一動不動。顯現(xiàn)出同齡人所沒有的“老實”，與其說“老實”，那還不如說是“膽小”，從未與小朋友們主動游戲。每一次的游戲活動，都不積極參與，站在那兒像根木頭似的，熱心的小朋友主動請她，她都會顯現(xiàn)出有些畏懼甚至害怕的表情，經(jīng)常都是吃不完飯菜，吃到最后發(fā)現(xiàn)只有自己或是預料到自己將吃不完而擔心害怕，一個人默默地掉眼淚。發(fā)現(xiàn)她喜歡涂涂畫畫，我就交代她媽媽早上帶寶貝早10分鐘入園，我單獨教孩子，先從畫小圖形開始，準備一些圖形虛線圖，讓孩子試著連接起來，用圖形搭配“建造”房子、涂顏色朝著一個方向、慢慢地一筆一筆地涂等，孩子也慢慢地學會了各種繪畫的方法。

由于來自農村，入園之前還是和爺爺奶奶一起在村子里生活，發(fā)現(xiàn)孩子有些衛(wèi)生習慣不太好，有一次孩子有些感冒，流了很多鼻涕，在那里一直發(fā)出抽回去的聲音，“把鼻涕擤掉呀！”孩子一聽，連忙用手一把抓地把鼻涕擤出來，“??！老師，她都不知道用紙呀！”小朋友們說著跑開了。金花不知所措地在那里連忙伸手想要往鞋底下擦，我連忙過去說“等一下，寶貝，我們需要用紙巾哦！”事后，我當著小朋友的面首先表揚金花學會了用紙巾，又抓住了這次的教育契機，上了一節(jié)《怎樣擤鼻涕》的活動課，交給孩子們擤鼻涕的正確方法。

偶爾請她上來分享故事或是自我介紹，她都是抿著嘴巴一個勁地搖頭，雙手握拳緊攥。第一個星期幾乎沒有聽過孩子說過一句話。與她媽媽交談，發(fā)現(xiàn)孩子在家里會說的。考慮到孩子可能是“場面緘默”，我們想著一步一步來，讓孩子有一個適應、轉變的過程。

為了讓孩子早日融入班集體，結合幼兒的年齡特點、家庭情況，教師做了有針對性的指導計劃。首先是在園進行個別指導，打開心扉和幼兒談心，讓她的心情放松。有一次班級里開展講故事比賽，我故意請金花上來，當我以“輪流”為由，請到金花上來說的時候她把擔心的目光投向我，我說：“沒關系的，老師相信你?！蔽覀冇闷诖哪抗饪粗鸹ā翱墒?，可是，呃……從前……有一個國王……”金花說不下的時候我輕輕地給她一些提示，或是一些連接性的詞語，實在說不了的就直接告訴她，就這樣在我的提示下孩子的故事講完了，說的最流利的話語就是最后一句“謝謝大家！”聽到小朋友們的掌聲她會心地笑了！

為了讓孩子“能說”并表述清楚，我想先從孩子“敢說”入口，畢竟孩子沒有勇氣、缺乏自信。在幼兒園里首先要制造這樣的機會，私底下聯(lián)系了孩子的媽媽，利用家園合作，讓媽媽在家里多多陪伴孩子講故事、看繪本，先在家里試著講。去家訪時，我給孩子帶上她喜歡的繪本，我們班特意開展了“我是故事大王”“小小解說員”“兒歌我會念”等一系列關于“說”的活動，并把這些活動融入幼兒的一日生活中，在不斷鍛煉下，孩子從看著地板吞吞吐吐、一字一頓地說，到斷斷續(xù)續(xù)自己講完，再到現(xiàn)在能清楚表達，孩子越來越自信了，已經(jīng)不再用茫然的眼光看著我了！因為我知道通過每天的親子閱讀，她的故事講也講不完呢。

恰逢幼兒園本學期孩子發(fā)展的重點是“說”，園長要挑選一名能解說民族區(qū)域的幼兒，我立馬想到了金花，我把解說詞梳理了，只用了3遍孩子就能完整地說出來，當活動那天孩子穿著奶奶給她縫制的苗族服裝解說完畢時，聽到大家的掌聲和表揚，孩子開心地跑回來，沖著我咧著嘴笑了！

周一的國旗下講話，金花又一次出色地完成了“任務”，媽媽也出現(xiàn)在后面的人群中悄悄地給她拍照、錄像，看了媽媽的朋友圈，都是為自己孩子自豪的話語，點贊那是必不可少的。

隨后的家訪、入戶指導中，金花家屬于“建檔立卡”戶，更是我們關愛的家庭，孩子看見自己的教師到家里來看她，還帶來自己喜歡的蝴蝶結小發(fā)夾，與媽媽交談中，聽到教師表揚自己時，還不時地跑過來拉著我，又帶我參觀她的家。

經(jīng)過計劃性地對幼兒實施專業(yè)性的指導以及每月一次的家訪入戶指導，每天入園與媽媽的簡單交流，給媽媽發(fā)一些育兒知識。孩子在各方面有了全面的發(fā)展和進步，2年的時間里金花不僅長高，也比之前胖了不少，從最初在集體面前帶著哭腔地說，到大膽地敢說，再到喜歡說，雖然偶爾有些詞語還不流利，但是卻自信了不少，能主動幫助教師做力所能及的事情，為集體做事。每天還能爭取早來園做“禮儀小標兵”，爭做“升旗手”。結合我們班的美術特色，相比其他方面來說孩子的美術是發(fā)展得最好的，每一次的繪畫展覽活動孩子的畫是必不可少的。畫面不僅看出孩子想象豐富，是一個觀察仔細的孩子，還飽含著對周圍事物天真而充滿熱情的感受。孩子媽媽看到孩子的變化，非常開心，也總把感謝的話語掛在嘴邊。

冬天里，和煦的陽光下一陣涼涼的微風吹過，操場里傳來孩子們陣陣的笑聲，金花就是其中一個，想著孩子的變化，教師不由得舒心地笑了。每一個孩子都是小天使，需要我們用心呵護，耐心地靜待花開。