創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升小學(xué)語文教學(xué)效率

□福建省南靖縣山城中心小學(xué) 陳英文

當(dāng)前，素質(zhì)教育全面推進(jìn)，新課改也在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中結(jié)出了碩果，對(duì)于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)文化、接受基礎(chǔ)教育起到了非常好的作用。在小學(xué)教育當(dāng)中，語文教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，依托于語文教學(xué)，學(xué)生可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，整體的語言感知能力也會(huì)得到顯著提升，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步都起著重要作用。但是，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，還存在著不少問題，一定程度上影響了課堂教學(xué)效率的提升。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題分析

小學(xué)語文，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)欲望起著重要的作用，但是，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育、教學(xué)模式單一等的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣度明顯不夠，影響了教學(xué)效率的提升。

（一）課堂教學(xué)環(huán)境過于壓抑

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少教師在語文課堂教學(xué)上，還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，自己在講臺(tái)上拿著課本講，讓學(xué)生跟著聽、讀、記、練，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以幫助教師很好地完成教學(xué)任務(wù)，但是，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性很大程度上被忽略掉，學(xué)生在課堂上沒有自我展現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，即使有也是回答教師的問題，這樣導(dǎo)致語文課堂非常壓抑，教師與學(xué)生之間的情感溝通交流明顯不夠，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就容易產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。

（二）課堂教學(xué)方式過于單一

從調(diào)查來看，在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，主要的教學(xué)工具還是教材，教師組織學(xué)生按照教學(xué)大綱的要求，帶領(lǐng)學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)完成之后，教師就給學(xué)生布置一定數(shù)量的作業(yè)，然后集中講解，這樣過度依賴紙質(zhì)化的教學(xué)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。雖然當(dāng)前多媒體技術(shù)教學(xué)有了很大普及，但是很多教師對(duì)多媒體教學(xué)并不認(rèn)可，只是單純地用來應(yīng)付檢查或者組織公開課等。

（三）課堂教學(xué)方法靈活性不夠

不論是何種類型的教學(xué)課堂，學(xué)生都是唯一的主體，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如何讓學(xué)生更好地參與，這是課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的內(nèi)容。雖然當(dāng)前特別注重課堂教學(xué)創(chuàng)新，但是，在實(shí)際落實(shí)上還是存在著不到位的現(xiàn)象，沒有在課堂上靈活應(yīng)用情景教學(xué)、合作教學(xué)等教學(xué)方法，這些也對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)形成了束縛。

二、新形勢(shì)下提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的基本策略

語文是基礎(chǔ)性學(xué)科，不僅關(guān)系著學(xué)生個(gè)人情感的培養(yǎng)，更影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，從學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的角度看，一定要從教學(xué)模式創(chuàng)新的層面來提升課堂教學(xué)效果。

（一）突出學(xué)生的“主人”地位，營(yíng)造愉快的課堂氛圍

教師在備課的過程中，要樹立學(xué)生第一的思想，圍繞將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)定各種問題，讓學(xué)生可以在課堂上圍繞著問題進(jìn)行研究、探討；在課堂上，教師一定要注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性，對(duì)于很多問題不能一味地自己講，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的個(gè)人想法，例如，在學(xué)習(xí)《我愛你，漢字》這篇文章的時(shí)候，教師可以設(shè)定：有誰知道漢字的歷史嗎？有誰知道漢字的故事嗎？小學(xué)階段，學(xué)生雖然不是特別清楚漢字的歷史，但是，通過電視、互聯(lián)網(wǎng)等也會(huì)了解不少內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自由表達(dá)，說多、說好都行，在這樣自由的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)馬上感受到課堂氛圍的自由，從而內(nèi)心的參與欲望會(huì)很好地激發(fā)起來。同時(shí)，教師也需要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，把握學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，通過情感的交流深化來提升課堂教學(xué)的基本成效。

（二）充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)作用

小學(xué)生，形象感知能力非常強(qiáng)，為了提高語文教學(xué)的效果，教師需要借助多媒體技術(shù)進(jìn)行深化教學(xué)，將課堂上的教學(xué)內(nèi)容以視頻、圖片等形式展現(xiàn)出來，這樣學(xué)生在理解上也會(huì)更加容易，對(duì)于情感上的把握也會(huì)更加到位。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《地震中的父與子》這篇文章的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生收看電影唐山大地震的相關(guān)片段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)逼真的地震環(huán)境，讓學(xué)生感受那種特殊環(huán)境中親情的偉大，從而再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受能力才能顯著增強(qiáng)。

（三）深化創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用

小學(xué)語文課堂，注重學(xué)生的參與，需要提升學(xué)生的主動(dòng)性、興趣性，為此，一定要堅(jiān)持創(chuàng)新實(shí)踐的原則，在小學(xué)語文課堂中應(yīng)用情境教學(xué)法、合作教學(xué)法等，讓學(xué)生通過不同的方式參與到課堂教學(xué)中。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《慈母情深》這篇文章的時(shí)候，可以把全班的學(xué)生劃分為不同的小組，讓學(xué)生按照教師的要求對(duì)本篇文章進(jìn)行討論、研究，說一說自己的母親，圍繞著相關(guān)問題進(jìn)行探索性解答，這樣學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也就有了更加深刻的理解與認(rèn)識(shí)，對(duì)于提升整體的課堂教學(xué)效果也是非常有幫助的。

三、結(jié)語

綜上所述，本文主要對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的問題進(jìn)行了分析，并立足于基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展的角度，對(duì)怎樣提升小學(xué)語文教學(xué)效率進(jìn)行了多方面探索，這對(duì)深化小學(xué)語文教學(xué)工作具有重要意義。