怎樣培養(yǎng)低年級智障兒童良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

□福建省永安市特殊教育學(xué)校 翁冰婷

特殊學(xué)校的學(xué)生由于學(xué)生自身的特殊性，無法像正常人一樣接受知識，因此在學(xué)校開展的教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科顯得尤為重要。做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，才能為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。這就需要教師與學(xué)校共同努力，推進(jìn)智障兒童教學(xué)和評價(jià)改革，加強(qiáng)智障兒童數(shù)學(xué)課程的建設(shè)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)活力，因此引導(dǎo)智障兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以得到良好發(fā)展，成了該領(lǐng)域教學(xué)工作的發(fā)展方向。

一、重視智障兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的原因

智障兒童是社會(huì)在發(fā)展中必須要重視的內(nèi)容，隨著不斷向著和諧社會(huì)的方向發(fā)展，在以人為本已經(jīng)深入人心并且成為人們共同理念的環(huán)境下，發(fā)展智障兒童教育，讓弱勢群體在社會(huì)中良好的成長和發(fā)展，成了全社會(huì)都重視的問題。對于智障兒童而言，其在童年成長所遇見的事物或者成長的環(huán)境和普通學(xué)生有著巨大的差異，從而導(dǎo)致特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣因?yàn)樽员暗脑螂y以正常化，所以在智障兒童的數(shù)學(xué)課堂上，教師在開展教學(xué)工作時(shí)，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)效率，還需要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于教師而言這一教學(xué)任務(wù)就非常重要，同時(shí)在具體的教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教學(xué)方式因?yàn)橹钦蟽和奶厥庑?，難以得到良好開展，這也造成智障兒童在課堂上缺少活性，難以應(yīng)對復(fù)雜多變的情況，為此，發(fā)展智障兒童教學(xué)質(zhì)量的重要目標(biāo)在于提升課堂活力，尤其是在數(shù)學(xué)教育中，智障兒童的數(shù)學(xué)對于學(xué)生拓展視野、增加見識意義非凡，所以針對這一原因，促進(jìn)智障兒童數(shù)學(xué)課堂的活力發(fā)展，必然會(huì)讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到一定的提升以及發(fā)展。

二、培養(yǎng)智障兒童良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣需要注意的問題

（一）不能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)缺少系統(tǒng)性

對于智障兒童而言，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地進(jìn)行，只是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)或者語文學(xué)習(xí)并不能夠起到良好的學(xué)習(xí)效果，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了讓學(xué)生的綜合能力得到良性提升，教師所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)同其他的學(xué)科進(jìn)行整合，利用數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的良性融合，從而讓學(xué)生能夠因?yàn)槠渌麑W(xué)科知識的掌握而帶來信心。但是在智障兒童的數(shù)學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)中，很多教師并沒有認(rèn)識到這一問題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中過于單一的教學(xué)方式讓智障兒童的學(xué)習(xí)能力難以得到綜合性提升。

（二）對學(xué)生自主探究能力進(jìn)行培養(yǎng)

自主探究能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，對于學(xué)生而言，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅是對知識點(diǎn)的建檔掌握，更需要在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及完整的知識體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)上強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)能力，而自主學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生有著學(xué)習(xí)興趣的支持和引導(dǎo)，在數(shù)學(xué)這門較為復(fù)雜的學(xué)科學(xué)習(xí)上，學(xué)生只有擁有扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識體系，才能夠保證自主學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。

但是在智障兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面，很多教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，沒有考慮到這一問題的嚴(yán)重性，所進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)工作也僅僅按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，對于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)缺少動(dòng)力。從這方面的內(nèi)容分析，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有著良好的發(fā)展，離不開學(xué)生對知識的拓展能力，這也正是智障兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的核心思想，錯(cuò)誤的教學(xué)思想在智障兒童的數(shù)學(xué)教學(xué)中，必然難以讓學(xué)生的綜合能力得到提升。

三、培養(yǎng)智障兒童良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體方式

（一）將現(xiàn)代的教學(xué)手段融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中

數(shù)學(xué)教學(xué)能夠讓學(xué)生的綜合能力得到巨大的提升，對于這些智障學(xué)生而言，在這階段的學(xué)習(xí)中，不僅需要獲得數(shù)學(xué)成績的提升，更多的是通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠拓展自身的眼界，以便更好地在社會(huì)上生活。所以在智障兒童的數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教師在教學(xué)方式以及教學(xué)模式上做出相應(yīng)的改變，如此才能夠改變課堂活力不夠的現(xiàn)象，為此，教師在教學(xué)中不僅要思考如何在教學(xué)中將新的教學(xué)模式以及教學(xué)思想運(yùn)用到課堂教學(xué)中，還需要將這些現(xiàn)代的教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改變，如此才能夠?qū)⒔虒W(xué)手段在其中進(jìn)行相應(yīng)的融入，促進(jìn)教學(xué)工作的良好開始。這一方式的重要內(nèi)容在于，要利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓學(xué)生的綜合能力得到系統(tǒng)的培養(yǎng)，所以在具體的執(zhí)行中不能僅僅局限于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，而是需要同多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。

（二）增強(qiáng)想象能力和全方位思考

在智障兒童的數(shù)學(xué)課堂中，最為重要的方面在于提升學(xué)生對社會(huì)的適應(yīng)能力，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣可以得到良好發(fā)展，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓智障兒童數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力的有效方式在于讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)揮出自己的想象力，在以人為本的教學(xué)理念下，注重學(xué)生自我思路的拓展以及創(chuàng)設(shè)，必然可以增加學(xué)生的思考能力，為此，教師要在具體教學(xué)中更加注重對學(xué)生想象能力以及思考能力的培養(yǎng)，通過對學(xué)生想象的引導(dǎo)，讓學(xué)生傾訴出心中的所想、所思，如此才能夠讓特殊數(shù)學(xué)教育的課堂環(huán)境重新煥發(fā)活力。同時(shí)，這種教學(xué)方式，也能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的心理，讓學(xué)生更好地在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究思維，這對于促進(jìn)學(xué)生的成長有著非凡的意義。

四、結(jié)語

在智障兒童的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對于學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有極為重要的作用。對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生的思維得到更好的發(fā)展，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的思維方法，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中必然有著更好的表現(xiàn)，這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率的重要內(nèi)容，能夠讓學(xué)生的綜合能力得到迅速發(fā)展。