現(xiàn)代教育技術(shù)與高中語文教學(xué)相融合的思考

□江蘇省淮安市漣水縣漣水中學(xué) 潘登俊

一、為何要把現(xiàn)代教育技術(shù)與高中語文教學(xué)融合

我們都知道，傳統(tǒng)教學(xué)以凱洛夫的五環(huán)節(jié)教學(xué)為代表，它強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)以教師為中心、以課堂為中心、以知識為中心。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端日益顯現(xiàn)。終因?qū)W生主動性不夠，教師滿堂灌，教學(xué)效果差等弊端而被否定?，F(xiàn)代教學(xué)提倡主動性教學(xué)，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，廣泛利用各種教學(xué)資源，最大限度地提高學(xué)生的各種素養(yǎng)、提高教學(xué)效果。今天我們嘗試探索教學(xué)資源中的現(xiàn)代教育技術(shù)對提高高中語文教學(xué)效果的一些價(jià)值?，F(xiàn)代教育技術(shù)是教育過程中所用到的各種物化手段的總稱。包括投影儀、幻燈機(jī)、電視機(jī)、有線與無線擴(kuò)音系統(tǒng)、視頻展示臺及多媒體計(jì)算機(jī)等。它具有以下一些優(yōu)勢：

1.激發(fā)學(xué)生興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)例如多媒體技術(shù)可以圖片、影音等方式給學(xué)生展示，這種教學(xué)方式使學(xué)生獲得直觀而具體的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生的視聽感官，激起學(xué)生內(nèi)心的感受，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣積極參與課堂，融入課堂。愛因斯坦曾說，興趣是最好的老師。這也告訴我們教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十分重要。所以我們教師在這塊沃土可以大有作為。

2.提高教師素養(yǎng)。新時(shí)代下,教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮在傳統(tǒng)教學(xué)中受限。而現(xiàn)代教育技術(shù)恰能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中暴露出的一些缺陷。新時(shí)代下，語文教師要想達(dá)到全面而扎實(shí)的教學(xué)功底,如僅靠之前積累的那點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果教師按照高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求掌握了網(wǎng)絡(luò)技術(shù),可以高效提高搜集知識的能力，開闊自己的眼界，進(jìn)而提高自己教學(xué)的基本功，可以更好地為教育服務(wù)。

3.實(shí)現(xiàn)資源共享。我們都知道，網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)資源十分豐富，從網(wǎng)上可以下載大量的資料，例如教案、練習(xí)、試卷等。這些資料為我們的教學(xué)提供便利。這樣做能夠優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高備課效率,更是能為教學(xué)工作服務(wù)。教師也可以把自己的資料上傳到網(wǎng)絡(luò)上,與大家一起分享資源。從以上幾點(diǎn)不難看出,教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生、自身及他人都有極大的價(jià)值。

二、如何把現(xiàn)代教育技術(shù)與高中語文教學(xué)融合

（一）加大學(xué)習(xí)強(qiáng)度和投入力度

人們常說“三百六十行，行行出狀元”，這也告訴我們干一行學(xué)一行，學(xué)無止境。這要求語文教師要利用閑暇時(shí)間多學(xué)習(xí)多媒體相關(guān)制作技術(shù)，多上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁，學(xué)習(xí)制作PPT、Flash視頻等技術(shù)，更好地運(yùn)用到課堂上，盡情展現(xiàn)多媒體對于我們語文教學(xué)的重要功能。另外還可以向計(jì)算機(jī)教師多學(xué)習(xí)請教，不懂就問，學(xué)無止境，多與同仁交流。功夫不負(fù)有心人就是這個(gè)道理。

（二）加強(qiáng)溝通，用心交流

教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)上課是為了提高課堂效率，更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的功用，我們或許還可以走進(jìn)學(xué)生中，了解高中生對什么類型的現(xiàn)代教育技術(shù)感興趣，譬如影視、歌曲等。所以，教師可以利用教學(xué)的閑暇多找學(xué)生談心，多從學(xué)生的角度設(shè)置問題和情境，全方位提升學(xué)生的素養(yǎng)。學(xué)生的思維是活躍的，他們一節(jié)語文課掌握知識的多少很多時(shí)候取決于他們自己在課堂上的參與度和精力投入度。例如，教師可以精心選取一段音頻讓學(xué)生聽，也可以截取一段講話視頻讓學(xué)生在看的同時(shí)聽。這樣對學(xué)生的感官進(jìn)行綜合刺激，最大限度地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,這樣的課堂效果可想而知。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，拓展課堂

語文教學(xué)中，情境教學(xué)十分必要。這里所說的情境，主要指“情”與“境”的交融，它包含情感與情境兩方面的內(nèi)容。在語文教學(xué)過程中，若能為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)合適的情境，定能讓學(xué)生全身心融入語文課堂。如何創(chuàng)設(shè)情境呢？運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能堪此重任?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)⑽谋?、影音等多媒體文件呈現(xiàn)在課堂，教學(xué)內(nèi)容的情境也創(chuàng)設(shè)好了。學(xué)生在聽課時(shí)能夠認(rèn)真欣賞音樂、視頻等，一邊身臨其境進(jìn)入學(xué)習(xí)中，語文課堂效果可想而知。例如我在教王勃《滕王閣序》時(shí)，利用漁舟唱晚》作為整節(jié)課的背景音樂，貫穿于教學(xué)始終。古曲悠揚(yáng)讓學(xué)生在語文課堂上親身步入充滿詩情畫意的詩境當(dāng)中。讓學(xué)生在這種教學(xué)情境中自由誦讀文章，品味文章，從而領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵。

（四）彌補(bǔ)缺失,解決難點(diǎn)

高中生生活范圍有限，其見聞也有限。為了彌補(bǔ)學(xué)生見聞不足，教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，例如在名著《紅樓夢》鑒賞課上,我們語文教師可運(yùn)用多媒體技術(shù),在課堂上為學(xué)生提供圖片視頻（如《林黛玉進(jìn)賈府》）等學(xué)習(xí)材料,把握小說中人物林黛玉小心謹(jǐn)慎的特點(diǎn)，以幫助學(xué)生彌補(bǔ)缺失，解決難點(diǎn),幫助他們提高語文核心素養(yǎng)。我們知道，傳統(tǒng)教學(xué)在師生互動、資源信息等方面有許多缺陷，而學(xué)生手里只有相關(guān)的教輔資料，學(xué)生是無法實(shí)現(xiàn)廣泛而高效的閱讀的，更談不上培養(yǎng)能力和提高素養(yǎng)。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生語文能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)生必須在語文學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行廣泛的閱讀。這也是“為有源頭活水來”。先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)恰能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。以先進(jìn)的多媒體設(shè)備以及開放式的網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)，具有信息量大，交互性強(qiáng)及易操作等特點(diǎn)，可以極大地拓展學(xué)生閱讀文本的途徑，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生語文能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

三、結(jié)語

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，我們學(xué)習(xí)的方法手段也日新月異，層出不窮。新時(shí)代對青年的素質(zhì)要求也越來越高，所以我們要多管齊下，積極探索教學(xué)新思路新方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是我們在語文教學(xué)過程中的一種探索和嘗試，從教學(xué)效果來看非常實(shí)用，非常必要。我們要打破傳統(tǒng)思維，與時(shí)俱進(jìn)，積極改進(jìn)教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為語文教學(xué)工作添磚加瓦。