家長(zhǎng)助教參與幼兒園科學(xué)活動(dòng)的策略探析

□衡陽(yáng)市瑞蕾教育科技有限公司 唐蕾

隨著全面二胎政策放開，家長(zhǎng)越來(lái)越重視子女的教育，幼兒園家長(zhǎng)助教已經(jīng)成了一種新的教育方式。家長(zhǎng)助教是指幼兒園根據(jù)教育活動(dòng)目標(biāo),從尊重、合作原則出發(fā),有計(jì)劃地要求家長(zhǎng)參與幼兒園教育活動(dòng),從而協(xié)助幼兒教師更好地完成教育任務(wù)。家長(zhǎng)助教在幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，體現(xiàn)了多方面的價(jià)值與意義。

一、家長(zhǎng)助教參與幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的價(jià)值

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“兒童喜歡探究新事物，有各種問(wèn)題并能探究問(wèn)題尋求問(wèn)題的答案?！奔议L(zhǎng)助教作為一種新的教育方式，從多個(gè)方面、多個(gè)角度發(fā)揮了重要作用。

（一）豐富了幼兒科學(xué)探究的知識(shí)和技能

幼兒對(duì)外界事物充滿了好奇,家長(zhǎng)助教參與到幼兒科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有助于豐富幼兒科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí),同時(shí)幼兒通過(guò)操作有利于增強(qiáng)科學(xué)探究的能力。例如在《液體彩虹》科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，家長(zhǎng)助教首先告訴幼兒彩虹出現(xiàn)的原因，然后讓幼兒了解分層的知識(shí)，激發(fā)了幼兒科學(xué)探索的興趣、好奇心和求知的欲望。幼兒通過(guò)自己操作不同顏色的分層實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)了動(dòng)手探索的能力。

（二）加強(qiáng)了親子之間的溝通與交流

科學(xué)在生活中無(wú)處不在，在幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，家長(zhǎng)助教通過(guò)耐心地講解科學(xué)現(xiàn)象及探究科學(xué)的步驟，讓幼兒感受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的奧秘，感受科學(xué)的神奇，運(yùn)用生活中的材料探索、發(fā)現(xiàn)，在探索的過(guò)程營(yíng)造一種和諧的親子氛圍，增進(jìn)了親子的情感體驗(yàn)。

（三）優(yōu)化了家園合作的內(nèi)容和形式

家園合作具有豐富的內(nèi)容和多元化的形式，家長(zhǎng)助教與幼兒園教師一起參與幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以更好地加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園的溝通，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園以及幼兒園教師的了解。家長(zhǎng)助教走進(jìn)幼兒園的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，家園合作的內(nèi)容才能更具體、豐富，形式才能更多樣、有效。

二、家長(zhǎng)助教參與幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有效策略

（一）辟路徑——家園共情的合作方式

幼兒園可以通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)挖掘家長(zhǎng)助教的資源，開拓家長(zhǎng)助教團(tuán)。首先，教師將家長(zhǎng)的職業(yè)進(jìn)行分類，告訴家長(zhǎng)本學(xué)期科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)間安排，按家長(zhǎng)自愿報(bào)名的名單組成家長(zhǎng)助教團(tuán)。其次，教師可以開辟新的路徑，讓幼兒設(shè)計(jì)家長(zhǎng)助教的邀請(qǐng)函，并完成心里所想的圖畫，與其他幼兒介紹自己的爸爸或媽媽，設(shè)計(jì)出自己爸爸或媽媽的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)海報(bào)，并運(yùn)用邀請(qǐng)禮儀邀請(qǐng)自己的爸爸媽媽，回到幼兒園告訴教師家長(zhǎng)的反饋。由幼兒全程參與邀請(qǐng)家長(zhǎng)助教，體現(xiàn)了家庭與幼兒園的共情合作，旨在為幼兒提供高質(zhì)量的陪伴。

（二）創(chuàng)模式——家園一體的組織形式

1.專題講座：培養(yǎng)家長(zhǎng)助教意識(shí)。幼兒一出生就具有積極探索事物的好奇心，他們喜歡探索身邊的事物，因此幼兒園教師和家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)并保護(hù)幼兒的好奇心。幼兒園可以通過(guò)專題講座，吸引更多的家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒園的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，幼兒的科學(xué)探究興趣得到了激發(fā)，同時(shí)也能讓家長(zhǎng)和孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩的探索過(guò)程中增進(jìn)親子關(guān)系。

2.成果展示：發(fā)揮家長(zhǎng)教育價(jià)值。幼兒園在教室門口粘貼小小科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)流程，詳細(xì)描述幼兒操作的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，通過(guò)圖文結(jié)合的形式向家長(zhǎng)展示幼兒出現(xiàn)問(wèn)題——思考問(wèn)題——解決問(wèn)題的過(guò)程，其中體現(xiàn)了幼兒的成長(zhǎng)與能力的發(fā)展，對(duì)科學(xué)探索充滿了濃厚的興趣，動(dòng)手操作能力的提升。在《瓶子吹氣球》的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)瓶子是怎么將氣球吹起產(chǎn)生困惑，會(huì)想自己在家里是否也能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這時(shí)教師可以告訴家長(zhǎng)，瓶子之所以能吹氣球是因?yàn)槠孔又械亩趸紩?huì)讓氣球鼓起來(lái)，而二氧化碳是由于醋和小蘇打的酸堿反應(yīng)而產(chǎn)生的。這兩者結(jié)合給家長(zhǎng)助教提供了不一樣的視角，家長(zhǎng)助教在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中操作，能讓所有幼兒回去告訴爸爸媽媽利用生活中的材料探索科學(xué)的神奇與奧秘，進(jìn)而發(fā)揮家長(zhǎng)的教育價(jià)值。

3.交流研討：更新家長(zhǎng)教育理念。

幼兒園與家長(zhǎng)之間的交流與溝通不可或缺，交流研討發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。幼兒園教師與家長(zhǎng)助教進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的探討，能夠幫助家長(zhǎng)樹立正確的教養(yǎng)觀念，更新教育理念，形成科學(xué)的教育理念。同時(shí)，不同的家長(zhǎng)助教之間進(jìn)行交流研討，可以互相學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合《彩虹》這個(gè)主題，家長(zhǎng)助教首先可以探討不同的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，有的家長(zhǎng)提出了《移動(dòng)的彩虹》《變色的彩虹》《液體彩虹》等實(shí)驗(yàn)名稱。其次可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)目標(biāo)選擇實(shí)驗(yàn)的材料和內(nèi)容，如選擇水、顏料、試管、滴管等不同的材料和毛細(xì)現(xiàn)象、顏色的變色規(guī)律、分層現(xiàn)象等內(nèi)容。最后不同的家長(zhǎng)助教可以科學(xué)有效地指導(dǎo)孩子的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，帶領(lǐng)孩子們做完各自的設(shè)想實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行反思互評(píng)，為以后的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

（三）營(yíng)氛圍——家園共育的和諧氛圍

幼兒園要為家長(zhǎng)構(gòu)建兩個(gè)“場(chǎng)”，發(fā)揮紐帶作用。其一是環(huán)境“場(chǎng)”，在家長(zhǎng)助教開展活動(dòng)時(shí)，幼兒園要給予家長(zhǎng)足夠的支持和滿足家長(zhǎng)的需要。在物質(zhì)方面的準(zhǔn)備上，科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要滴管、顏料、氣球、瓶子、醋、小蘇打等材料，要配備充分。其二是情感“場(chǎng)”，教師可以事先跟班上的幼兒打好招呼，有助于家長(zhǎng)助教和幼兒之間形成良好的情感聯(lián)結(jié)。

三、結(jié)語(yǔ)

家長(zhǎng)在幼兒的教育中發(fā)揮著必不可少的作用。邀請(qǐng)家長(zhǎng)助教進(jìn)幼兒園的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，可以有效地增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒園的溝通和交流，幫助家長(zhǎng)與幼兒形成和諧的情感紐帶。家長(zhǎng)走進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，與幼兒園形成合力，共促幼兒健康成長(zhǎng)。