淺談如何促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)“學(xué)困生”的內(nèi)在轉(zhuǎn)變

楊海洋

（長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)佟家中心小學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130600）

學(xué)困生在我們的班級(jí)中總是存在，是不可避免的，必須面對(duì)的問(wèn)題。他們是“思想素質(zhì)”或者“學(xué)習(xí)成績(jī)”與其他同學(xué)相比有著一定差距的學(xué)生。這些“學(xué)困生”們更需要我們的關(guān)愛(ài)、親近、呵護(hù)與幫助。作為一名有責(zé)任感的教師，我們決不能忽略、冷落、歧視、拋棄他們。我們教師要正視學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生之間的差異。應(yīng)在更多地關(guān)愛(ài)學(xué)生、做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作，多想一些策略方法來(lái)激勵(lì)、喚醒和鼓舞這些“學(xué)困生”，讓他們享受到快樂(lè)，感受到成功，誘導(dǎo)出“學(xué)困生”的積極力量，這樣才能促進(jìn)其內(nèi)在轉(zhuǎn)變。

從微觀角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作涉及到一個(gè)家庭對(duì)子女的期望，一個(gè)班全體學(xué)生的發(fā)展水平；從宏觀角度而言，它涉及到未來(lái)社會(huì)的整體精神風(fēng)貌?？傊?，為了“一切孩子”，為了“孩子一切”，每一個(gè)教育工作者應(yīng)重視做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教育教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)。“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，需要策略的指引，智慧的點(diǎn)撥，藝術(shù)化的教育。

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，我們要從以下幾個(gè)方面做出努力。

一、促進(jìn)“學(xué)困生”的內(nèi)在轉(zhuǎn)變，首先要探究“學(xué)困生”形成的原因

“學(xué)困生”形成的原因是多方面的、復(fù)雜的、長(zhǎng)期的。只有找到病源，從源頭挖起，病才可能根除。我們要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察、接觸，仔細(xì)、深入地觸及其內(nèi)心深處，感知學(xué)生的靈魂。要與學(xué)生多談心、多交流、多勾通，多站在未成年人的角度想一想，本著理解的原則，摸清其犯錯(cuò)誤的原因和動(dòng)機(jī)。同時(shí)，想辦法接觸他的同學(xué)和朋友，從側(cè)面了解其活動(dòng)的環(huán)境和背景。還可直接同家長(zhǎng)聯(lián)系，采用通電話、寫(xiě)信、約會(huì)、家訪等形式，更深層次的了解其學(xué)習(xí)生活背景、家庭教育背景、人際關(guān)系背景、心理發(fā)展變化過(guò)程、成長(zhǎng)經(jīng)歷等等。只要我們?yōu)檗D(zhuǎn)化工作掌握了第一手資料，就能針對(duì)不同類型的“學(xué)困生”，采取不同的轉(zhuǎn)化策略及手段。

二、其次，促進(jìn)“學(xué)困生”的內(nèi)在轉(zhuǎn)變，要講究解“困”的有效方法

“學(xué)困生”和成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生是一樣受到關(guān)注與尊重?！皩W(xué)困生”的轉(zhuǎn)化更多地還應(yīng)指向于學(xué)生積極的心理變化，需要運(yùn)用科學(xué)的教育心理學(xué)，改變學(xué)生的心理歷程。要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就得從他們的情感入手，關(guān)心他們，平等的對(duì)待他們，尊重他們的人格，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。千萬(wàn)不要鄙視他們，不要放棄他們。相反，我們要了解他們的特長(zhǎng)、愛(ài)好，挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。事實(shí)證明，學(xué)困生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有上進(jìn)心；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。他們畢竟是年幼的孩子。教師一個(gè)寬容的微笑、一句體貼的言語(yǔ)、一個(gè)會(huì)意的眼神、一個(gè)輕微的觸摸，都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而誘導(dǎo)出他們身上的積極力量，促進(jìn)其從內(nèi)而外的轉(zhuǎn)變。

無(wú)論是“思想素質(zhì)”不夠好還是“學(xué)習(xí)成績(jī)”不理想的學(xué)生，我們都要尊重其人格和情感，要把愛(ài)心無(wú)私地奉獻(xiàn)給他們，并與他們建立起相互尊重、相互信任、相互理解的知心朋友的關(guān)系，多關(guān)心他們、誘導(dǎo)他們、親近他們、幫助他們，并用良好的師德影響他們、以精湛的教育藝術(shù)啟發(fā)他們，讓他們真正樂(lè)于接受你的教育，主動(dòng)改變自己的不良習(xí)慣和不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，并樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，逐步提高其思想素質(zhì)和學(xué)業(yè)成績(jī)。

對(duì)“思想素質(zhì)”不夠好的學(xué)生，我們要切忌“恨鐵不成鋼”而操之過(guò)急。俗話說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒”。學(xué)生的思想素質(zhì)、行為習(xí)慣不是一天兩天形成的，轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕的事。我們要耐心抓、反復(fù)抓、時(shí)時(shí)抓，并針對(duì)不同類型的學(xué)困生采用不同的轉(zhuǎn)化方式。

對(duì)“學(xué)習(xí)成績(jī)”不夠好的學(xué)生，要培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。興趣是人的一種心理現(xiàn)象，在非智力結(jié)構(gòu)中，興趣是一個(gè)最活躍，最現(xiàn)實(shí)的構(gòu)成要素，對(duì)人的個(gè)性發(fā)展和事業(yè)的成就有著深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)上，要給學(xué)困生制定合理、科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確目標(biāo)，端正態(tài)度，改進(jìn)方法，提高效率，注意養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也可建立“結(jié)對(duì)子”的促學(xué)小組對(duì)其進(jìn)行幫助，同時(shí)，我們做老師的要多給他們開(kāi)“小灶”，選取不同的教育場(chǎng)所，運(yùn)用靈活的教育方式，采用多種教育手段。

三、最后，促進(jìn)“學(xué)困生”的內(nèi)在轉(zhuǎn)變，要充分發(fā)揮教育心理學(xué)的指導(dǎo)作用

在教學(xué)中，我們可以運(yùn)用“預(yù)期效應(yīng)”、“成就動(dòng)機(jī)”、“霍桑效應(yīng)”、“互悅機(jī)制”等教育心理效應(yīng)，公平地對(duì)待每一名學(xué)生，將學(xué)生特別是“學(xué)困生”的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒。作為一名有責(zé)任感的教師，在教學(xué)過(guò)程中要將心態(tài)放平，公平地對(duì)待每一名學(xué)生，無(wú)論他們成績(jī)是否優(yōu)秀，都應(yīng)該尊重他們，盡量避免“馬太效應(yīng)”的消極影響，不要親手制造“學(xué)困生”。正如教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“讓每一個(gè)孩子在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路?！?/p>

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要策略的指引，智慧的點(diǎn)撥，藝術(shù)化的教育，只有這樣，才能促進(jìn)“學(xué)困生”的內(nèi)在轉(zhuǎn)變，才能更好地做好他們的轉(zhuǎn)化工作。俗話說(shuō)：“只要功夫深，鐵杵磨成針?！敝灰覀冏龀鲩L(zhǎng)期的、不懈的努力，就一定能夠促進(jìn)“學(xué)困生”的內(nèi)在轉(zhuǎn)變，取得“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作的徹底勝利。