淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的提升

唐強(qiáng)德

（四川省甘孜藏族自治州巴塘縣措拉片區(qū)寄宿制學(xué)校，四川 巴塘 627650）

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效性提出了相對(duì)應(yīng)的要求，而美術(shù)教學(xué)的有效性也是美術(shù)課堂的重中之重。所以在美術(shù)課堂的具體教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生一定的藝術(shù)表現(xiàn)空間，提升學(xué)生課堂參與度，從而更好的落實(shí)美術(shù)課堂教育的有效性。本文通過多個(gè)方面，簡要討論小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的提升方案。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的具體特點(diǎn)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，因小學(xué)階段學(xué)生的獨(dú)特性，決定了小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)以美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為主，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。而小學(xué)美術(shù)教學(xué)有著一下兩個(gè)獨(dú)有的特點(diǎn)。

（一）重要性

在小學(xué)美術(shù)課堂教育中，作為一門藝術(shù)性的課程，對(duì)于整個(gè)小學(xué)教育體系而言都非常的重要，故而小學(xué)美術(shù)有著重要性的特點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，通過藝術(shù)類的課程的學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定程度上活躍學(xué)生的思維，更可以促進(jìn)整體的小學(xué)教育體系的進(jìn)一步發(fā)展。其次，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的綜合素質(zhì)要求也在不斷的提高，特別是對(duì)于人才的核心素養(yǎng)和個(gè)人能力方面提出了更高的要求。因小學(xué)階段的學(xué)生有著更好的可塑性以及更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，所以就要從小學(xué)階段的美術(shù)課堂上開始加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的審美意識(shí)和審美素質(zhì)的培養(yǎng)，從而進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生在為了能夠長遠(yuǎn)發(fā)展。由此可知，小學(xué)美術(shù)教育在小學(xué)階段的教育中，有著重要性的特點(diǎn)，要求相關(guān)的教師積極的針對(duì)小學(xué)美術(shù)教育展開教育研究，從而最大程度上推動(dòng)美術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）豐富性

在小學(xué)美術(shù)教育中，除了重要性外，其最大最重要的特點(diǎn)就是小學(xué)美術(shù)教育的豐富性。小學(xué)美術(shù)教育作為小學(xué)階段素質(zhì)教育最關(guān)鍵的一部分，不僅要教會(huì)學(xué)生一些簡單的作圖以及繪畫技巧外，還要充分的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的作品進(jìn)行欣賞和感受的能力。作為一門藝術(shù)性的課程，小學(xué)美術(shù)在課程開展的過程中相對(duì)比較靈活，教學(xué)模式與教學(xué)方法相較于其他學(xué)科更為豐富，故而小學(xué)美術(shù)有著豐富性的特點(diǎn)。教師在小學(xué)美術(shù)的課堂上有效的利用美術(shù)課堂教學(xué)的豐富性，不僅能夠大大的提高學(xué)生在課堂中的積極性，更可以提升美術(shù)課堂教育的有效性。所以教師應(yīng)積極重視對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的美術(shù)課堂的教育，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

二、提升小學(xué)美術(shù)有效性的方案

若想積極的提升小學(xué)階段美術(shù)教育的有效性，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，就應(yīng)該積極努力的制定相關(guān)的可以提升美術(shù)課堂有效性的方案，有效的促進(jìn)落實(shí)小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的有效性。

（一）給學(xué)生自由的空間進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)

作為一門藝術(shù)性較強(qiáng)的一門課程，美術(shù)教育需要相對(duì)充足且自由的個(gè)性自由發(fā)展空間以及自由創(chuàng)作空間，在課堂中也更加需要相對(duì)寬松的環(huán)境?；诖耍處煈?yīng)該在美術(shù)課堂教學(xué)中給予學(xué)生一定的自由創(chuàng)作的時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)行充足的藝術(shù)表現(xiàn)空間，而不應(yīng)該強(qiáng)迫性的為孩子灌輸藝術(shù)觀念，去限制孩子的想象空間。因?yàn)槊佬g(shù)課程與數(shù)學(xué)課程不同的地方在于，數(shù)學(xué)課程有且只有一個(gè)正確答案，而美術(shù)課程作為一項(xiàng)藝術(shù)性較強(qiáng)的課程，更應(yīng)該是豐富多彩、更具有多樣性的，應(yīng)讓孩子放飛自己的想象力，用不同的視角和方向去詮釋和實(shí)踐。所以。美術(shù)課堂教學(xué)的多樣性，是小學(xué)階段學(xué)生培養(yǎng)自身創(chuàng)造力和想象力的主要陣地。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律以及藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，基于小學(xué)階段的孩子一定的自由創(chuàng)作空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，從而最大程度上提升小學(xué)美術(shù)教育的有效性。

（二）為提高學(xué)生課堂參與程度，積極開展課堂游戲活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生普遍有著活潑愛動(dòng)的特點(diǎn)，大多喜歡動(dòng)手做手工或者動(dòng)手畫畫，卻也有很多學(xué)生因美術(shù)課堂理論性太強(qiáng)又過于死板而討厭上美術(shù)課，使得美術(shù)課堂中學(xué)生參與度較低。基于此，教師可以通過利用小學(xué)階段學(xué)生活潑、愛玩又好動(dòng)的特點(diǎn)，積極開展一系列的課堂游戲活動(dòng)，從而改變學(xué)生參與度較低的局面。這樣使得小學(xué)生參與課堂的積極性被最大程度上調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)也通過課堂集體游戲的方式，使學(xué)生的合作能力以及學(xué)習(xí)能力大大增強(qiáng)。

在簡筆畫涂色的課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為兩組，準(zhǔn)備兩張同樣的簡筆畫，每個(gè)學(xué)生只能涂一個(gè)色塊，從而比拼哪個(gè)小組涂得最快最好。這樣的游戲可以大大的激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生之間合作精神的培養(yǎng)，將所有學(xué)生參與課堂的積極性最大程度上調(diào)動(dòng)起來。

（三）積極表揚(yáng)學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

教師在美術(shù)教學(xué)的過程中，積極的表揚(yáng)學(xué)生在美術(shù)課堂的優(yōu)點(diǎn)，可以激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為學(xué)生充分的揚(yáng)起自行的風(fēng)帆，讓他們不僅僅在美術(shù)課堂上，更在未來人生的每一天都更為自信。所以教師應(yīng)充分的尊重學(xué)生的成果，積極認(rèn)真的表揚(yáng)每一位有自身優(yōu)點(diǎn)的孩子，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使得美術(shù)教育的有效性大大提升。

結(jié)束語：

綜上所述，為提升美術(shù)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)首先給予學(xué)生自由的創(chuàng)作空間，通過課堂游戲活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)和開展，來提升學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)應(yīng)積極的發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)每一位具有優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)的學(xué)生，有效的提升學(xué)生的自信心。教師也應(yīng)該在今后的每一次教學(xué)中，保持著一雙會(huì)探索會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過自身的不懈努力，最大程度上提升美術(shù)教學(xué)的有效性。