略論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思能力的培養(yǎng)

黃鑫

（云南省普洱市第一中學(xué)，云南 普洱 665000）

前言：在新課改的要求下，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教會(huì)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。因?yàn)榉此寄芰ψ钅苤庇^的體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的思維能力，而且對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步也會(huì)有比較大的幫助，所以教師越來(lái)越注重這方面的工作。數(shù)學(xué)對(duì)剛進(jìn)入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難在較短的時(shí)間里有大幅度的提高，需要經(jīng)過(guò)老師的正確指導(dǎo)才能有所成效。數(shù)學(xué)不同于語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科，它需要靈活的邏輯思維和清醒的頭腦，上課時(shí)要緊跟老師的上課節(jié)奏，稍有注意力不集中就會(huì)落后，跟其他同學(xué)立馬拉開(kāi)差距。教師在教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)著非常重要的責(zé)任，教學(xué)方法使用的是否得當(dāng)，直接決定著學(xué)生的總體發(fā)展水平。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果老師只是向?qū)W生講解課本上的知識(shí)，不管學(xué)生是否真正的掌握，也不管學(xué)生的反思能力，那樣的話學(xué)生得不到長(zhǎng)期發(fā)展，無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)上的進(jìn)步。教師應(yīng)該借鑒他人成功的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的方法，貫徹落實(shí)到高中數(shù)學(xué)課堂中，這樣才能促使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到有效提高。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的必要性

想真正學(xué)好高中數(shù)學(xué)學(xué)科是有一定難度的，它對(duì)學(xué)生的要求很高，需要學(xué)生對(duì)數(shù)字有很好的敏感性。事實(shí)上，現(xiàn)在很多高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)并不好，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性。在教數(shù)學(xué)課程的時(shí)候，老師要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度上從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，有的老師在上課過(guò)程中仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，出現(xiàn)了非常多的問(wèn)題：課堂氛圍比較枯燥乏味，老師沒(méi)有因材施教，經(jīng)常忽略個(gè)體差異，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效率很低。所以，教師工作者在教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和反思能力。學(xué)生反思能力的培養(yǎng)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師更好的觀察學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生整體的數(shù)學(xué)成績(jī)。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思能力的有效措施

（一）要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)比其他學(xué)科更加費(fèi)力，教師在教學(xué)過(guò)程中為了培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，可創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的聽(tīng)課注意力。教師可以要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，提前告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的重點(diǎn)和技巧，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，并提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。比如：教師在教到函數(shù)單調(diào)性這一章節(jié)時(shí)，需要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)函數(shù)相關(guān)知識(shí)，要讓學(xué)生了解什么是函數(shù)的單調(diào)性，根據(jù)什么公式或定理才能判斷出一個(gè)函數(shù)的單調(diào)性，是不是所有的函數(shù)都具有單調(diào)性，為什么？將這些問(wèn)題拋給學(xué)生，讓他們通過(guò)課前預(yù)習(xí)去了解，然后在上課的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，考察他們預(yù)習(xí)的情況。通過(guò)這種訓(xùn)練，能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，當(dāng)老師提問(wèn)時(shí)，可以很快的給出答案，上課也會(huì)比以前更加省時(shí)省力。課前預(yù)習(xí)還能增加學(xué)生的自信心，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)更加感興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。

（二）教師設(shè)計(jì)課堂小結(jié)

以前，老師在一節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，都是草草了事，而缺乏了比較重要的一條：設(shè)計(jì)課堂小結(jié)。良好的課堂小結(jié)有助于學(xué)生消化一節(jié)課的知識(shí)，可能短短的課上45分鐘并不能滿(mǎn)足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生很難抓住整節(jié)課的重點(diǎn)，倘若沒(méi)有老師的總結(jié)，學(xué)生課下很快就會(huì)忘記，學(xué)過(guò)的知識(shí)也很難真正的把握。教師在完成教學(xué)目標(biāo)后，每節(jié)課結(jié)束前抽5-10分鐘，將本節(jié)課講到的知識(shí)點(diǎn)再跟學(xué)生重復(fù)一遍，既能加深學(xué)生對(duì)此的印象，還讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更有追尋的欲望，起到很大的教學(xué)作用。而且，教師設(shè)計(jì)課堂小結(jié)能很好的幫助學(xué)生反思自己，思考自己在這節(jié)課里到底學(xué)到了什么，還有哪里不懂的地方，課堂小結(jié)可能會(huì)正好解決自己的疑惑。

（三）布置課后任務(wù)

除了以上說(shuō)的學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)工作和教師要設(shè)計(jì)課堂小結(jié)以外，教師還要給學(xué)生布置課后任務(wù)，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門(mén)需要理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使課上數(shù)學(xué)公式定理學(xué)的再好，如果禁不起“實(shí)戰(zhàn)演練”，那也是一點(diǎn)用處都沒(méi)有的。課后任務(wù)最常見(jiàn)的就是布置課后作業(yè)，學(xué)生通過(guò)做習(xí)題，能很好地對(duì)課堂進(jìn)行回顧，在解題過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的薄弱地方，并反思自己為什么沒(méi)有掌握住，找到原因并及時(shí)去解決。還可以是以留下幾個(gè)問(wèn)題的方式，讓學(xué)生下節(jié)課上課時(shí)給出答案，以此檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思和總結(jié)。還可以以實(shí)際生活為例，讓學(xué)生開(kāi)發(fā)頭腦思維，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，考察學(xué)生學(xué)以致用的能力。

總而言之，高中數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不要僅僅限制在教材里的內(nèi)容，還要將培養(yǎng)學(xué)生的反思能力作為教學(xué)任務(wù)的核心。雖然高中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，但只要老師嚴(yán)格要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，并在每一節(jié)課結(jié)束前做好課堂小結(jié)，課后布置學(xué)習(xí)任務(wù)，就能推動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷加強(qiáng)，在反思中找到自己的問(wèn)題，使數(shù)學(xué)成績(jī)不斷進(jìn)步。隨著素質(zhì)教育的推廣，教育事業(yè)接連不斷的面臨新挑戰(zhàn)，教師在這種形勢(shì)下更要臨危不懼，在高標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整創(chuàng)新，引入有趣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的不同表現(xiàn)，分層次的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多多從自身找問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)，使教學(xué)水平更上一層樓。