探究提高幼兒閱讀興趣的有效方法

許稀睫

（什邡市第三幼兒園，四川 德陽 618400）

隨著時代的不斷發(fā)展和進步，為了得到精神文化的滿足，人們越來越重視閱讀了。其實閱讀真是一個修身養(yǎng)性的不二選擇，它不僅豐富了人們的文化知識，還讓一個人的氣質在不知不覺中得到了提升。所有閱讀興趣的培養(yǎng)一定要從幼兒時期就開始，學生自己去閱讀和教師強制去閱讀的效果是大不一樣的。作為幼兒園的教師，我們就要把閱讀教學的重點放在對于幼兒興趣的培養(yǎng)上。讓他們從小就養(yǎng)成閱讀的好習慣，這樣就可以保證學生之后的發(fā)展，有了堅實的文化基礎。本文就對幼兒教育中閱讀興趣的培養(yǎng)，提出了一些自己的看法和見解。

一、創(chuàng)造適宜的閱讀條件，鼓勵幼兒進行閱讀

在幼兒園時期的孩子，都處于一個生長發(fā)育的關鍵時期，這個“生長發(fā)育”不單單指幼兒的身體發(fā)育，還指的是幼兒的思想發(fā)育，每個孩子不同的性格都是在幼兒園時期產生萌芽的。所以幼兒園的教師必須確保學生思想發(fā)展的健康，要肩負起幼師的責任。讀書對大部分的人來說都是好處大于壞處的，俗話說“腹有詩書氣自華”，它不僅能夠彰顯一個人的文化還彰顯了一個人的氣質。但是有些人由于小時候缺乏對閱讀興趣的培養(yǎng)，所以他們并不會真正地愛上閱讀，這樣一來閱讀的效果就大大降低了。

作為幼兒園的教師，我們要想促進閱讀教育的發(fā)展，就必須提高幼兒對于閱讀的興趣。幼兒非常容易受到外界環(huán)境的影響，這也是我們進行閱讀教育的突破點。要想提高幼兒對于閱讀的興趣，我們先就要創(chuàng)造一些適合閱讀的條件。例如我們可以在教室里增加一個讀書角的位置，并鼓勵學生自己去選擇一些書籍，通過讀書角和同學做交換。除此之外，我們還可以在課堂上專門給學生留一些閱讀的時間。教師帶頭進行閱讀，創(chuàng)造一個適合閱讀的條件，這樣幼兒也會模仿著教師的行為，進入一個閱讀的狀態(tài)。

時間久了幼兒也會發(fā)現閱讀的趣味，自然而然地就對閱讀產生了興趣。不過在這個過程中，教師的作用還是很大的，不僅要創(chuàng)造適合閱讀的條件，我們還要在一旁鼓勵學生去閱讀。例如在某個幼兒自主地拿起書本閱讀的時候，我們就要當著全班的面去表揚他鼓勵他。這樣就讓幼兒們知道了原來閱讀是可以受到表揚的，那么閱讀一定是一個好行為。為了得到教師的獎勵和表揚，幼兒們肯定會爭先恐后地進行閱讀，這個時候只要閱讀的內容符合他們的內心，那么我相信書本會徹底地吸引住幼兒。

二、采用特殊的閱讀方式，引起學生閱讀興趣

經過教師的引導，幼兒們會自主地拿起書本閱讀。但是他們的識字能力都還很弱，所以閱讀起來就會到很多阻礙。而且幼兒的耐心也不強，有可能遇到了阻礙就直接放棄了閱讀。所以要想幫助幼兒延續(xù)他們的閱讀興趣，還需要教師在教育的時候采用一些特殊的方式。比如教師可以帶著學生一起閱讀，通過教師的繪聲繪色的講述，幼兒們就會更加癡迷于教師所講述的那個書本里的世界。這樣他們就會迫不及待地投入到閱讀中去。不過教師在講故事的時候，要以幼兒閱讀的特點為主，對于一些有趣的內容，教師可以多強調幾遍，這樣也有助于吸引幼兒的注意力。

不過教師的講述內容是非常有限的，教師也不能選擇每個幼兒都喜歡的內容，所以這個閱讀教育的方法也是要根據班里的情況來適當運用的。除了這個教學方法之外，我們還可以舉辦一些閱讀的比賽。閱讀的方式不僅僅局限于看文字，我們還可以鼓勵幼兒把書本上的內容讀出來。我們可以讓學生通過閱讀，選擇一些自己覺得有趣的內容，在課堂上給同學們分享。這樣對學生膽量鍛煉也很有幫助，通過語言的組織，學生的表達能力也得到了鍛煉，也是一個培養(yǎng)學生閱讀興趣的好辦法。

教師在學生分享故事的時候，一定要給予一些鼓勵，讓幼兒得到應有的獎勵和關注。這樣對于其他不敢上臺分享的學生來說，也是一種形式的鼓勵。處于幼兒園時期的孩子心靈都是比較脆弱的，所以教師在平時創(chuàng)新閱讀教學方式的時候，要考慮到幼兒身心健康的發(fā)展。我們需要和幼兒有更多的交流，通過交流打開他們的心扉，更加了解他們內心所想。其實教師可以舉辦一些交流大會，讓學生和學生之間交換閱讀的故事。幼兒在一起說話的時候，才不會覺得有距離感，這是教師做不到的。

三、選擇適合幼兒閱讀的內容，從簡單的開始

其實幼兒能夠閱讀的內容是非常有限的，他們認識的字不多，能夠看懂的圖片也是非常少的。但是這也是培養(yǎng)他們閱讀興趣的好時機，正是因為他們認識的字少，對于一些特定的事物也沒有概念。所以對于同一張圖片，他們能解讀出來的內容是更加豐富的，更加天馬行空的。幼兒的世界里充滿了天馬行空的想象，我們應該培養(yǎng)學生想象力，去看更多的東西。所以在選擇閱讀內容的時候，教師不一定要選擇老套的童話故事，還可以選一些賦有童心的繪本，讓幼兒通過自己的解讀愛上閱讀。

教師在選擇閱讀內容的時候，應該是更加偏向于簡單的。幼兒還處于一個身心發(fā)育的時期，一些太復雜的道理就算是告訴他們，他們也不一定能聽得懂。而且如果給幼兒過早地灌輸一些特定的概念，這對他們想象力的發(fā)展是一種限制。所以在閱讀內容的選擇上，教師一定要慎重。有可能選擇的內容不僅沒有培養(yǎng)學生的閱讀興趣，反而還禁錮了他們的想象力。另外我們還要禁止學生過早地接觸一些不適合他們身心發(fā)展的閱讀內容，防止對幼兒的心理造成不可挽回的傷害。

其實繪本就是一個非常不錯的選擇，它里面既有少量的文字，還有一些有豐富色彩的圖片。這些色彩對于幼兒的感官也是一種刺激，對他們閱讀興趣的提高也是很有幫助的。不過我們選擇的內容一定要是非常簡單直白的，但又不太過死板，能夠給幼兒一個自由想象的空間，這樣才能夠保證他們對于閱讀興趣的保持。而且這樣的內容對于學生耐心也是一種培養(yǎng)，就算閱讀到了不喜歡的內容，教師也要多鼓勵學生繼續(xù)往下讀。

幼兒在幼兒園里學到的東西可能會影響他們的一生，特別是對于他們個性的形成來說。閱讀是一個非常好的習慣，它的好處就不用我說了。作為幼兒園的教師，我們要注意培養(yǎng)學生的閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成閱讀的好習慣，這將會使他們一生受益。