在《道德與法治》課程中弘揚培育社會主義價值觀的實踐和思考

王田

（四川省成都市行知實驗小學(xué)，四川 成都 610000）

把社會主義核心價值觀融入道德與法治課程實踐教學(xué)，是提高學(xué)生思想政治教育實效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一年級的學(xué)生還處于兒童期，這一階段是兒童品行和社會性發(fā)展的啟蒙階段，這一冊道德與法治課程的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對學(xué)生品行的形成和社會性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會性發(fā)展的自然銜接。在教學(xué)中，應(yīng)堅持理論與實踐相結(jié)合、情感體驗與實踐鍛煉相結(jié)合、針對性與科學(xué)性相結(jié)合的基本原則，通過社會化、規(guī)范化和生活化路徑建設(shè)，發(fā)揮社會主義核心價值觀對提高學(xué)生思想政治教育實效性的引領(lǐng)作用，并通過德育課程課實踐教學(xué)積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

小學(xué)的道德與法治課程包含在所有的學(xué)科科目中，自然滲透于小學(xué)的各門學(xué)科教學(xué)中，比如說一年級的《道德與法治》教材在“我的好習(xí)慣”、“我和大自然”、“我愛我家”、“我們在一起”教育主題統(tǒng)領(lǐng)之下，將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為重要的教育資源，根據(jù)學(xué)生的生活實際需要和不斷擴(kuò)大的認(rèn)知范圍，用社會關(guān)系、社會活動、社會環(huán)境三條主線，貫穿個人、家庭、學(xué)校、社區(qū)（家鄉(xiāng)）等四個不同范疇，并使四個范疇形成彼此互動的關(guān)系。在《道德與法制》課程中，把社會主義核心24字價值觀，富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善自然地融入在章節(jié)中，這也是我在教學(xué)中關(guān)注的重難點，怎樣給一年級的孩子講明白，我也做了一些思考，從備課上也做了一些設(shè)計。最主要的措施，就是結(jié)合單元主題，整體設(shè)計。

我是分單元主題式學(xué)習(xí)的，在單元備課中，在教案設(shè)計上，就可以把社會主義核心價值觀融入一個個的活動中，讓學(xué)生在體驗式的學(xué)習(xí)中，逐步提高認(rèn)識，比如在《我的好習(xí)慣》單元，在第一課時《我們愛整潔》中，一年級的孩子在行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣中還需要培養(yǎng)，一年級的學(xué)生喜歡東摸摸西摸摸，小手小臉感覺都是臟臟的，老師一直強(qiáng)調(diào)整潔衛(wèi)生，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道什么是整潔，更不知道整潔實際上不只是個人衛(wèi)生習(xí)慣問題，還是一種“文明”的生活方式，一年級的孩子的“文明”習(xí)慣很多都不是自主自發(fā)主動完成的，都是在家長和老師的督促下完成的，所以在這一課的教學(xué)設(shè)計中，我設(shè)計的課堂小活動，從中滲透“文明”這個概念：

比如在《我們愛整潔》這個單元的教學(xué)中，在教學(xué)目標(biāo)上，我設(shè)計的是1、教育學(xué)生初步懂得什么叫整潔，人和環(huán)境為什么要整潔。2、培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好習(xí)慣。而教學(xué)的重難點，我定位在在平時生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好習(xí)慣。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我采用符合學(xué)生當(dāng)下狀態(tài)的日常生活瑣事作為索引，用“同學(xué)們已經(jīng)是小學(xué)生了，很多事情已不需要爸爸媽媽幫助了。能告訴大家，你每天起床后都做了些什么嗎？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子……）”這樣自然的代入，在這個活動中自然涉及到“文明”的故事，把這個概念滲透到活動中去。在比如在小組合作學(xué)習(xí)交流的時候，我在引導(dǎo)學(xué)生討論的用語上比較注重，用“還有哪些是“文明”的行為呢？大家可以討論一下”，在課堂上強(qiáng)調(diào)著社會主義的核心價值觀。

再比如在《我愛我家》這個單元中，由于現(xiàn)實情況，現(xiàn)在的孩子基本是二胎情況，在“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”中“愛父母長輩，體貼家人、主動分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動”的主題教育下，增加一個延伸課文內(nèi)容的活動，讓學(xué)生在體驗“大家”和“小家”之間的關(guān)系，“愛國”也是愛家，有“大家”才有“小家”，特別是我們在中國這個重視家庭氛圍的傳統(tǒng)習(xí)俗浸潤下，在學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生構(gòu)建這一傳統(tǒng)文化的心理結(jié)構(gòu)，

繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，也是很重要的。

在探索中，我也有迷茫也有困惑，我們的小學(xué)德育課程是自然滲透在各個學(xué)科教學(xué)中的，缺乏一個整體性的認(rèn)知和提煉，沒有形成體系，有些學(xué)科沒有專職的老師，是兼職教師，這都不利于“以德育人”系統(tǒng)的整體推進(jìn)。課程意識淡薄，專業(yè)知識跟不上，有些教師認(rèn)為課程就是課本，課程就是照本宣科，意識不轉(zhuǎn)變，課程就不會有真的生命在靈動，就像每一個孩子都是一顆閃亮的星星，每一門課程也有自己豐富的內(nèi)涵，教育是一個培養(yǎng)人的社會活動，我既然選擇了教師這個行業(yè)，也就認(rèn)可了“人人都是德育工作者”這一理念，如何在小學(xué)德育課程中弘揚培育社會主義價值觀。將是我一直探索的區(qū)域。

總的來說，小學(xué)道德與法治課程這些學(xué)科課程，就是要在教育教學(xué)中，弘揚培育社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生分清善惡標(biāo)準(zhǔn)，普及法治的知識，養(yǎng)成守法意識，使學(xué)生了解和掌握成長必須的法制常識和意識，規(guī)范自己的行為習(xí)慣，樹立正確的社會主義價值觀，用豐富的教育形式，積極開展社會主義核心價值觀主題教育活動，堅持走有中國特色的社會主義道路，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。