高中英語閱讀與寫作一體化教學(xué)的探討

張錦

（重慶市彭水縣彭水第一中學(xué)校，重慶 409600）

隨著現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國高中英語教學(xué)也在不斷的創(chuàng)新教學(xué)理念、改革教學(xué)方式，在傳授學(xué)生英語理論知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。閱讀與寫作一體化的教學(xué)方式能夠有效地強(qiáng)化高中英語教學(xué)的質(zhì)量與效果。本文筆者主要圍繞英語教學(xué)中運(yùn)用閱讀和寫作一體化教學(xué)進(jìn)行了深入的分析與闡述。

一、重要性

我們都知道，在英語教學(xué)的過程中，讀能夠促進(jìn)寫，這里的讀也可以說是閱讀，而在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)過程中，教師一般只是對文章進(jìn)行講解，忽視了閱讀還可以促進(jìn)寫作。之所以說閱讀能夠促進(jìn)寫作，是因?yàn)殚喿x是吸收的過程，可以為寫作樹立典范。所以，身為教師應(yīng)該抓住閱讀這一機(jī)會，通過有效的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。不僅如此，學(xué)生在寫作的同時(shí)，通過對語言的運(yùn)用，還能夠提高閱讀能力。因此，可以說閱讀和寫作是相輔相成、互相作用的，身為教師，在教學(xué)的過程中應(yīng)該將閱讀與寫作融合在一起，并且充分利用好閱讀。

二、推進(jìn)高中英語閱讀與寫作一體化教學(xué)的對策

（一）給高中生創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境

要想提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是前提。教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中。教師通過閱讀與寫作一體化教學(xué)模式，將英語教學(xué)內(nèi)容多層次地呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠給學(xué)生帶來有刺激性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，最終提高學(xué)生的英語水平。教師還可利用國內(nèi)外著名演講、名人軼事、政治座談等視頻內(nèi)容來增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生更加直觀生動地了解英語交流時(shí)所采用的詞匯與語法問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的關(guān)注與好奇，為后續(xù)的寫作提供詞匯積累，提高學(xué)生語法運(yùn)用的正確性，使學(xué)生的英語寫作能力得到明顯提升。

（二）在實(shí)際英語教學(xué)中增加學(xué)生的閱讀量，以此提升學(xué)生的寫作水平

在高中英語教學(xué)中，學(xué)生接觸到的閱讀材料主要是英語教材上的文章，并沒有更多的機(jī)會進(jìn)行英語閱讀。所以，要想在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)英語閱讀與寫作的一體化，增加學(xué)生的閱讀量就顯得非常重要。在實(shí)際英語教學(xué)中，教師可以建議學(xué)生選擇一本自己喜歡的英語讀物，每天閱讀其中的一篇小短文，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中做好筆記，包括記錄學(xué)生對文章的理解和總結(jié)。這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，而且也幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到了更多的語法和單詞，在進(jìn)行英語寫作時(shí)能夠做到舉一反三，有效地應(yīng)用所學(xué)到的英語知識。例如，人教版高中英語教材必修一第四單元Earthquake一文主要講述了地震災(zāi)害，文章邏輯比較清晰，學(xué)生很容易理解。在講授本課知識時(shí)，教師可以鼓勵學(xué)生將自己對于地震災(zāi)害的看法寫下來，這樣在寫作過程中學(xué)生就會對剛學(xué)到的文章內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識和理解。采用這種教學(xué)方式既可以給學(xué)生提供好的寫作思路，又可以讓學(xué)生靈活地應(yīng)用學(xué)習(xí)素材，達(dá)到一舉兩得的目的。

（三）在實(shí)際英語學(xué)習(xí)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力

可以從以下幾個(gè)方面入手：1.提高學(xué)生的閱讀分析和綜合運(yùn)用能力?？紤]到高中生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，所以，在實(shí)際的閱讀教學(xué)中教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，對英文文章進(jìn)行全面綜合的分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合分析能力。2.提高學(xué)生記憶單詞和運(yùn)用單詞的能力。增加詞匯量在英語學(xué)習(xí)中非常重要，尤其在寫作方面，有豐富的詞匯積累才能寫出優(yōu)秀的文章。由于很多學(xué)生的寫作思維還停留在中式思維上，因此，寫作中往往會出現(xiàn)中式的句子，教師要充分意識到這一問題，盡可能地幫助學(xué)生加深對單詞的記憶和理解，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握閱讀文章的篇章結(jié)構(gòu)，進(jìn)行專門的寫作訓(xùn)練

在英語教學(xué)中，篇章結(jié)構(gòu)教學(xué)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，好的英語作文要求學(xué)生對閱讀的文章有清晰全面的理解。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生在寫作時(shí)先全面閱讀所寫的內(nèi)容與信息，再借助一定的手段使寫出來的文章與閱讀的內(nèi)容渾然一體。

（五）閱讀創(chuàng)寫

閱讀創(chuàng)寫的重點(diǎn)在于“創(chuàng)寫”，強(qiáng)調(diào)的是如何在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，根據(jù)學(xué)生自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。比如，我們正在學(xué)習(xí)一篇比較抽象的情感類的文章時(shí)，這時(shí)需要教師組織學(xué)生進(jìn)行閱讀創(chuàng)寫，可以以文章的中心情感為作文的主題，展開創(chuàng)寫。而且，在學(xué)生創(chuàng)寫的時(shí)候要盡量給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，明確寫作的目標(biāo)，讓學(xué)生大膽想象。另外，閱讀創(chuàng)寫的寫作任務(wù)比較具有挑戰(zhàn)性，一般在學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫作基礎(chǔ)后再進(jìn)行，因?yàn)閯?chuàng)寫其實(shí)就是對文章展開繼續(xù)描寫，需要學(xué)生用自己的語言，加上情感的描述來創(chuàng)作。所以，在日常的教學(xué)過程中，教師要注意這一點(diǎn)，可以在后期運(yùn)用這一教學(xué)方式。

綜上所述，英語閱讀學(xué)習(xí)和寫作相結(jié)合作為一種新的教學(xué)方式，應(yīng)該被廣為提倡。因?yàn)?，這不僅有利于提高學(xué)生的寫作水平，同時(shí)，還提高了學(xué)生的閱讀能力。身為英語教師，要對此加強(qiáng)重視，充分利用好閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上組織學(xué)生對文章進(jìn)行縮寫和仿寫練習(xí)，在這一過程中幫助學(xué)生提取文章的重點(diǎn)。在學(xué)生有了一定的寫作基礎(chǔ)后，再進(jìn)行創(chuàng)寫和讀后感的練習(xí)，以此來提高學(xué)生的寫作能力。