淺析小學英語詞匯教學

曾秀峰

（四川省威遠縣實驗小學，四川 內江 642450）

英語作為世界通用性語言之一值得每個人學習。首先，學會英語對個人未來的發(fā)展起著舉足輕重的作用，為什么這樣說呢？無論學生以后出國深造還是在國內學習，有一定的英語基礎十分重要。學生可以自己擁有的英語知識閱讀各種各樣的英文書籍，了解國外先進的科學技術，這些對學生個人的發(fā)展都有積極的幫助。其次，學習英語可以開闊學生的眼界，世界那么大總得出去看看，學生可以去世界各地走一走了解不同地區(qū)的不同文化。只有看得越多一個人的眼界才會越來越寬廣，一個人的心胸才能越來越大。最后，學好英語會幫助學生找到一份滿意的工作，英語已經成為當代社會評判人才的標準之一，學生要想畢業(yè)后能夠找到一份滿意的工作就必須要有扎實的英語基礎。

對小學生開展英語教學是一個巨大的挑戰(zhàn)，首先，學生的母語都還沒完全掌握，再學習英語也許會讓有的學生混淆。其次，英語本身是一門比較枯燥的學科，對很多小學生來說英語都沒有足夠的吸引力，教師教學起來可能會很困難。最后，很多學生對英語學習比較排斥，他們認為英語是外國人的語言，所以沒有學習的必要。教師要多給學生宣傳學習英語的重要性，讓學生們充分認識到英語學習對學生今后發(fā)展的促進作用。

小學生初次接觸英語學習，教師和家長都要給予相應的幫助，作為教師要把小學英語教學認真對待。部分教師受傳統(tǒng)教學的影響教學觀念仍舊很落后，許多傳統(tǒng)的教學觀念需要被改變，不要認為英語不是小學階段主要考察的科目就不重視小學生的英語教學。作為家長，要支持學生學習英語的同時配合教師對學生開展英語教學工作，家校共育對學生學習有很大的促進作用。

一、培養(yǎng)小學生的英語詞匯學習興趣

學習興趣是學生學習的不竭動力，學習興趣對學生的積極作用不容忽視，在培養(yǎng)小學生的英語詞匯學習興趣方面需要教師和學生做到努力配合。學習英語單詞最主要的方法是通過教師的課堂教學，學生在教師的引導下開始對英語詞匯的學習，這樣長時間反復的學習容易讓學生感到厭倦，但是學生有了對英語詞匯的學習興趣就可以改善此種局面。對于學生學習興趣的培養(yǎng)，教師可以根據(jù)每個學生不同的愛好入手。比如有的學生喜歡聽英文歌曲，有的學生喜歡閱讀英文書籍，有的學生看英文電影，這些接觸英文的方法都能讓學生間接學習英語詞匯。學生通過各種各樣的方式接觸英語，在接觸英語的過程中學生就會記憶英語單詞，從這些學生感興趣的地方入手，培養(yǎng)學生的英語詞匯學習興趣不再是一件困難的事情。學生在有了英語詞匯學習興趣后就能主動的開始學習英語，我相信此時有興趣的學生并不會再覺得學習英語是一件困難的事情，雖然英語詞匯的學習離不開背誦和記憶，但是學習興趣能讓學生帶著愉悅的心情去學習，畢竟英語詞匯儲備量足夠后學生學習英語就會變得更加容易。

二、選擇合適的英語詞匯教學方法和學習方法

合適的教學方法能夠讓學生學習英語詞匯變得事半功倍，小學英語教學方法多種多樣，教師要選擇出合適的教學方法就需要做好充足的準備。首先，教師要寫好教學計劃、做好教學設計等，作為一名優(yōu)秀的英語教師提前做好準備是對學生的負責也是提升自己教學技能的一個途徑，學生在教師的帶領下能夠好好的學習。教師有了好的教學方法，學生也需要選擇合適的學習方法。每個學生的學習習慣和學習能力都不盡相同，每個適合的學習方法必然也不同，希望學生能夠在教師的引導下選擇出最好的教學方法。

在教學英語的時候我經常發(fā)現(xiàn)有的學生雖然在平時上課認真聽講，但是英語成績一直平平沒有很大的改觀。研究發(fā)現(xiàn)這類學生的學習方法存在較大的問題，他們只注重了平時上課聽講卻沒有注意課后的英語訓練和復習，缺乏訓練和復習成績提升肯定會存在很多問題?？赡苡腥藭X得：有的學生不需要過多的練習和復習也能把英語學好。這就是針對不同的人有不同的學習方法。不需要過多的復習和練習就能把英語學好，這類學生通常學習能力比較強，有時教師稍微一點撥就能理解一個知識點，對這些天生存在的差異每個學生都要接受且找到方法去解決。

三、營造良好的課堂氛圍

課堂氛圍直接影響學生的學習興趣，對小學生來講濃厚的課堂教學氣氛能夠讓學生更好的學習英語。對于營造小學英語課堂教學氣氛，教師可以利用各種課堂活動達到目的。比如在復習英語單詞時，學生們已經有了一定的英語詞匯儲備量，教師可以利用詞語接龍的方式進行復習。教師隨意說一個單詞如sky，下一個學生就接y開頭的單詞，依次接下去，讓全班同學都參與到活動中。如果有學生沒有接出來，那么這個學生就要用英語給大家表演一個節(jié)目。節(jié)目可以是朗誦一首英語詩歌，也可以是講一個英語相關的故事等，通過這樣的方法能夠大大提升學生們復習單詞的積極性。

學生們在參與活動的過程中，會一邊聽班級其他學生說英語，大腦也會開始回憶所學過的單詞，研究表明這樣的復習方法比教師講解回憶效果好很多。教師組織此類課堂活動能讓班級學生變得活躍，課堂教學氣氛不再像以前傳統(tǒng)教學模式一樣死板，學生學習的積極性也會大增。營造良好的課堂氣氛的同時，教師還要注意對小學課堂紀律的維持?？赡芎芏嘟處煻紩型瑯拥臒溃袝r候課堂教學氛圍活躍了，課堂紀律也跟著亂了。對此，教師可以制定一些英語課堂教學規(guī)則，利用這些規(guī)定約束學生們，如果有學生違反了班級上課的規(guī)定，那么就會受到相應的懲處。教師一定要對良好的課堂教學氣氛有正確的定義，并不是“嘰嘰喳喳”的課堂就表明教學氣氛很好。

總的來說，讓學生在小學時期把英語詞匯學好并不是很多教師想象的那樣困難，只要教師盡最大的努力幫助學生完成英語詞匯學習，我相信一定會得到一個令人滿意的結果。學生們主要是在小學時期積累一些英語單詞，為后來初中、高中的英語教學奠定良好的基礎。所以，無論是教師還是家長、學生，都要重視英語的學習，學習英語對學生未來的影響巨大，希望每一個學生都能擁有更加美好的未來。